思辨和跨文化能力融合发展的英语专业教学改革-高等英语教学网.pptVIP

教育部：本科外语专业命名方式为英语专业、商务英语专业、泰语专业 社会视角： 1）你英语这么好，为什么要上英语专业？ 2）大学四年能把一门外语学好了就不错了！ 学生视角：二年级很累，除了英语还要学很多其他东西！我没想到。 问题来了 英语专业是否发挥了教育的功能？ 二、北外英语专业改革的理念与措施 2006年至今可分为两个阶段 2006-2012：调整课程体系，突出英语专业的学科内涵（2007、2012培养方案） 2012-今：强化学科方向课程建设的同时（2016培养方案），推动交际能力、思辩能力和跨文化能力在英语技能课上的融合发展（《大学思辨英语》的编写） 第一阶段 基本理念：突出学科特点，加强人文教育 （胡文仲、孙有中，2006：243-247） 英语专业定位：人文学科，包括英语语言研究、英语文学研究、翻译研究、国别和区域研究、比较文学与跨文化研究等，国别区域研究的支撑学科包括社会学、政治学、经济学等 第二阶段：能力为导向的基础阶段教学改革 通过教材编写推广教育教学理念，引导教育改革理念在课堂教学中的落实——基于基础阶段课程体系改革的《大学思辨英语教程》的编写 教程致力于全面对接《高等学校外国语言文学类专业本科教学质量国家标准》所规定的人才培养的素质、知识和能力指标，特别是人文素养、学科知识、语言能力、思辨能力、跨文化能力和自主学习能力。 三、理念在课堂活动设计中的