建设多元化-中国职业教育质量保障与评价研究会.pptVIP

建 设多元化、全方位、制度化、常态化职业技术教育评估体系 杨应崧 2013·11 提 纲 一、前两轮高职评估的简要回顾 二、教育评估发展动向的启示 三、多元化、全方位、制度化、常态化的职业技术教育评估体系的初步设想 一、前两轮高职评估的简要回顾 1.第一轮高职评估——人才培养工作水平评估 （1）功不可没 ——达成了预期目标： 未出现“一放就乱，一抓就死”的折腾局面。 符合初级发展阶段需要。 ①规范了院校管理；②争取了投入； ③加强了宏观管理；④促进了高职教育理论的学习研讨和改革的实践探索。 一、前两轮高职评估的简要回顾 1.第一轮高职评估——人才培养工作水平评估 （2）引发反思（来自各方批评、元评估） ①院校作假应付； ②结论信度可疑（不成正态分布；调整随心所欲）； ③评估出现重外延轻内涵倾向； ④形式化、趋同化。 ——“前一轮评估，无论经验，还是问题，都是宝贵的财富。” （林蕙青） 一、前两轮高职评估的简要回顾 2.第二轮高职评估——人才培养工作评估 （1）全面提升——从源头开始的探索 ①理念： ——人才培养工作评估到底是为了什么？ ——到底是谁最需要人才培养工作评估？ ——人才培养工作评估主要评什么？ ——人才培养工作评估怎么评？ ——评估的导向到底是什么？是