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　　浅论高职电子商务创新校企合作模式及服务地方经济的 浅论高职电子商务创新校企合作模式及服务地方经济的 导读：识、职业综合素质的提升。在承接企业项目服务社会的前提下，实现三项能力的培养。（四）主动服务社会，加强校企政合作，构建并运营“温州名购X”　　为了服务地方经济、地方民生，为温州经济转型助力，浙江工贸职业技术学院电子商务专业与温州市经贸委合作的“温州名购商城”项目的推出，结合温州区域经济特点，为提升温州品牌形象及 摘要：高等教育以服务为宗旨，在贡献中发展，是教育部对高校提出的新要求。本文以浙江工贸职业技术学院电子商务专业为例，在服务地方经济建设前提下，讨论了如何实施电子商务专业工学结合，提高教学质量与专业建设水平，探索高职电子商务专业能力培养课程体系，探索高职电子商务专业能力培养及校企合作模式与管理机制。 　　关键词：创新；校企合作；服务地方经济 　　:A :1006-723X（2011）07-0037-03 　　简介:成荣芬（1966-），女，河北保定人，浙江工贸职业技术学院副教授，工商管理硕士，主要从事工商管理及专业教育。 　　增强高校社会责任，是高校企业文化的重要组成部分，也是高校软实力的核心内容。教育部、科技部联合召开的高校服务地方发展工作会议强调：高水平大学建设要以服务为宗旨，在贡献中发展，各高校要深刻认识所肩负的历史使命，自觉坚持以“服务为宗旨，在贡献中发展”的思想，教育部部长周济指出，各高校要牢固树立立足地方、依靠地方、主动为地方发展服务的意识，将服务地方经济社会发展作为一种责任、一种使命和办学目标的追求，为广大人民群众的衣食住行谋利。学者何永胜认为，高等职业教育的培养目标是以职业性、技能性、适用性为特色,直接为地方社会发展和经济建设服务,按照地方和行业所需要的职业岗位,培养素质好、实践能力强,适应社会需要的应用型人才。［1］浙江工贸职业技术学院电子商务专业，响应教育部的号召，结合专业与地方经济实际，积极探索与创新校企合作模式，并形成了有效的双向管理机制，在服务地方转型过程中，形成了自己的专业特色。 　　一、校企合作人才培养模式的创新 　　目前，我国高职院校的办学模式比较单一，通常习惯地向研究型高校的学历教育看齐，缺乏职业特性、地域针对性。［2］高等职业教育的人才培养，强调与社会和用人单位的联系，教学内容要与行业需求相适应，培养过程要符合专业、行业实际规律，培养学生较强的动手能力。因此，高等职业院校必须实行产学结合、校企合作、校政合作的开放式办学，调整培养方案，构建科学的校企合作下的职业能力人才培养方案。即，根据高职教育的培养目标，以培养中小企业电子商务的服务应用人才为目标，以综合素质为宗旨，以能力为本位，以理论和实践结合为途径，以生产、管理和服务第一线的岗位要求为质量考核标准，来主导和组织教学，从而形成具有高职教育特点的电子商务人才培养模式。 　　基于服务地方经济前提下，通过市场调研及专业分析，构建了“校企政联盟”下的“服务外包”为主、形式多样的校企合作、半工半读“333”人才培养模式。 　　（一）校企政联盟 　　通过人才培养方案的分析，以工学结合为主要手段，进一步建设以实践技能培养为主线的能力培养渐进课程体系。将主干课程的教学融入实训环节，学中做、做中学，自学生入校的事业教育开始，到学生就业为止的能力培养循序渐进，从基本能力到专业能力，最后到综合能力，通过始业教育、模拟实验、仿真实训、半工半读创业运作以及真实任务驱动实战，到顶岗就业的工学结合实践环节，体现校内实训基地的市场化，校外基地的教学化，从而提高校内学习与实际工作的一致性，实现专业能力与企业岗位任务的衔接。核心能力强化训练，达到为社会输送高技能电子商务专门人才的培养目标。正所谓：“学校搭台、政府支持、学生唱戏、服务地方”。 　　（二）履行高校社会责任，服务地方转型升级，打造创业创新平台 　　高校社会责任是指高等学校在完成教育教学的同时，还要承担对员工、学生、环境及社会的责任。主动承担对自然环境、对社会各利益相关者的义务，支持和赞助社会公益事业等。相对传统高校的三大服务职能，在高校的转型分化中教育服务类型的特质和功能日益彰显。在社会服务的流向上，主流仍然以服务学生、培养人才从而实现为社会服务之目的。在相对间接服务为主的服务体系，教育直接面向社会服务，也推动着高校教育的转型和教育服务理念的更新。［3］ 　　作为温州市的高校，有义务履行其社会责任。协调好相关关系，在履行社会责任的同时，办好高等教育。 　　我院电子商务专业，在服务地方、办好高等教育方面独具特色。通过整合校内外资源，以三大园区建设、服务地方经济为特色，搭建“温州名购X络商城”等电子商务平台，引进企业项目，实现真枪实弹操作，建设校内实训基地，实现校内基地生产化。 　　（三）半工半读“333”