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　　研讨《在初中语文课堂教学中实施自主学习策略的实践研究》 研讨《在初中语文课堂教学中实施自主学习策略的实践研究》 导读： 《在初中语文课堂教学中实施自主学习策略的实践研究》 开题报告 吴江芦墟第二中学 为了进一步深化教育改革,全面推进素质教育,结合学校倡导的自主学习课堂教学模式,让陶行知思想得以更好地指导教学和传承发扬,切实提高学生的自主学习能力,我校于2011年3月申报了;在初中语文课堂教学中实施自主学习策略的实践研究;的研究课题,并于12月获得立项批准,开始了该课题的研究实验. 一、课题提出的背景及所要解决的主要问题 1.背景 陶行知先生身体力行,一生推行;教学做合一;的教学模式,提出了培养学生健全人格的光辉命题,他深恶痛绝;读死书、死读书、读书死;的灌输式教学方法,积极倡导;授人以鱼,不如授人以渔;的方法.陶先生的这些教学思想和观念,对于我们今天开展的课程改革,具有一定的指导意义和借鉴作用. 联合国教科文组织指出二十一世纪教育的四大支柱是让学生;学会认识、学会做事、学会相处、学会生存;这表明新世纪教育的宗旨在于让学生达到;四个学会;,即:使学生通过形式多样的行之有效的;学;而达到自行掌握、自我拥有的;会;. 因此,在深入学习和研究陶行知以及国内外关于自主学习教学方法和观念的基础上,构建以学习者为中心、以学生自主活动、主动探索为基础的新型教学过程,致力于学生主体精神、创新意识、实践能力的健康发展成为自主学习课堂的首要任务. 2.本课题需要解决的问题 本课题主要对课堂教学自主学习的方法进行探索和研究,预计实现以下突破: (1)实现教师角色的转变——由以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动的组织者. (2)实现学生学习地位的转变——从被动接受知识的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位. (3)通过实验和研究,形成有利于学生主体作用和教师主导作用发挥的新型的师生关系. 课堂将过去;死;的课堂转变成为;活;的课堂,将由过去;教;的课堂转变成为;学;的课堂,将由过去;看;的课堂变为;演;的课堂.通过激发学生的学习积极性,充分发挥个人的创造能力,激发创新思维,提升学生的自主学习的能力. 二、课题研究的目的和意义 初中语文课堂教学的目的是为了提高学生的语文素养,使每一个学生全面、健康、和谐发展.随着初中语文教学改革的深化,在基本知识、基本技能方面的培养取得了一定的经验,但对学生的好奇心、求知欲、审美能力、创新实践能力的培养还存在着一定的薄弱环节.如何使学生真正成为课堂的主人,学会自主学习模式,越来越成为我们初中语文老师探究的目标.为了使学生真正成为课堂的主人,培养学生具备自主学习的意识,进行语文课堂自主学习,《语文课程标准》中教学建议第一条就提出要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.教育过程是学习主体、教育主体和教学环境交互作用的过程.所以在语文课堂中正确处理学生、教师、教材基本要素之间的相互关系对学生的课堂自主学习至关重要,也是我们从事初中语文教 3 4 5 研讨《在初中语文课堂教学中实施自主学习策略的实践研究》 导读： 学者重点探究的问题. 提倡学生自主学习的课堂学习模式,全面改进传统的语文课堂教学模式,使语文课堂教学过程不再是老师;满堂灌;、;满堂问;,而是变成学生成为课堂的主人,在语文老师的引导下自主学习,从而激发学生的主体能动性和创造性,唤起学生的课堂主体意识和学习的自觉性.《语文课程标准》中指出:;语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的好奇心、求知欲、,充分激发学生的学习兴趣,注重培养学生的自主学习意识,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合于自己的学习方式;,因此,培养学生自主合作学习意识,激发学生课堂学习热情和主动性,建立高效愉悦课堂,从而全面提高学生的语文素养,是我们中学语文老师的义不容辞的责任,同时,对我们语文老师自己的业务能力的培养也是大有裨益的. 三、国内外研究现状 学生课堂自主学习,一直是国外学科教学的主要模式,他们进行这个方面的研究,就是如何在学生自主学习的前提下,进一步来优化学生自主学习的各个因素和模式,如何更有利于激发学生学习的兴趣,如何更进一步培养学生的大胆创新意识和合作意识,如何更进一步把学生在课堂学习的知识和能力终身学习结合起来.在我国,也有陶行知先生在这方面的实践与倡导,但是从建国初到80年代,基本上教师完全是课堂的主人,满堂灌、满堂问填鸭式的教学是绝大部分学校采用的教学模式,从90年代至今,中国的传统教学模式一直处在大家批评的风口浪尖上,课堂教学改革更是如雨后春笋,各种教学模式层出不穷,各种教学方法也纷纷出现.自主学习的教学模式是其中一种重要的学习方式,尽管已经有很多策略和方法可供我们学习与参考,但仍需要我们不断创新,探索出全新的,更有效的方法以