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　　简论关于如何提高英语读写能力的大学毕业论文范文 简论关于如何提高英语读写能力的大学毕业论文范文 导读：缺乏等问题。首先，很多学生没有完全掌握正确的发音和基本的发音规则。这些学生发音不准、变音能力较差，易影响其听说过程中对句意和段意的理解。同时，也会导致他们害怕发音不正确，声调、语调不地道而羞于张口。学生听不明白，张不开口。久而久之，就会影响英语学习的整体效果。其次，学生对语法和词汇掌握不足也 浅谈促进英语听说能力21 世纪,信息时代的到来和国际交往的日益频繁,已使得英语获 得了国际通用语的重要地位.联合国有关文件提出:21 世纪人的生存 与发展的基本技能为母语,一门外语,计算机操作能力;由于互联X的 广泛利用,英语成为各种国际场合的主要工作语言和国际科技交流的 主要语言。 目前， 我国各大高校的大学生英语听说水平总体呈上升趋 势， 但在英语教学过程中也存在不少学生听说能力较差， 其中不乏那 些有较好语法基础和较强阅读能力的学生； 有的学生口语表达中有较 多的中式英语，口语水平与笔试水平完全不划等号。 结合实际教学， 从学生方面及教师、 教材方面入手， 解读当前大学英语听说能力现状， 分析引起学生听说能力薄弱的原因， 以期加强教师和学生对听说教的 认识， 积极推动大学英语听说课程的发展。 虽然他们都知道英语对他 们很重要;部分学生英语学习兴趣不大,但都不愿放弃英语学习.当我 们认真分析这种现象时我们会发现我们的英语教学存在以下问题: 一、从学生角度看当前大学英语听说能力现状及其成因在当前 的教学环境中， 学生正在从传统的受众转变为学习的主体。 以学生为 中心的教学模式强调学生的积极参与，注重提高学生的综合应用能 力。 然而很多学生的听说能力低于阅读及写作能力， 与其学习年限不 成比例。 很多学生存在着听不懂、说不出、难以与人交流的问题。 从学生角度分析当前大学英语听说能力现状及其成因， 主要有这样几 个因素：1 1、英语学习基础、心理素质及听说技巧等。 学生英语学习基础 的薄弱当前的英语教学中， 很多学生存在着语音知识薄弱、 语法和词 汇掌握不足以及背景知识缺乏等问题。 首先， 很多学生没有完全掌握 正确的发音和基本的发音规则。 这些学生发音不准、变音能力较差， 易影响其听说过程中对句意和段意的理解。 同时， 也会导致他们害怕 发音不正确，声调、语调不地道而羞于张口。 学生听不明白，张不开 口。 久而久之，就会影响英语学习的整体效果。 其次，学生对语法和 词汇掌握不足也会影响其听说能力。 美国语言学家罗伯特拉多指 出： “听、说、读、写四种技能对于必备词汇的要求不尽相同，在口 语和写作中，学生用词上有选择权，可以用学过的、熟悉的词汇代替 生疏的词汇，但是在听力训练中，无法进行这样的词汇选择。 因此， 听力理解对学生的词汇掌握有较高要求，生词会严重影响其听力效 果。 另外， 在教学过程中不难发现学生对语法结构复杂的句式的理解 力较差。 这些都会严重影响其听说能力。 再次，背景知识的缺乏也会 影响学生听说能力的提高。 美国语言学家爱德华萨丕尔在其 《语言 论》中曾说过： “语言的存在不能脱离文化，不能脱离社会 继承下来的各种做法和信念。 ” 2、 实际上， 当前的大学生很少能够熟知英语语言国家的风俗习 惯，目前，我国各大高校的大 3 4 简论关于如何提高英语读写能力的大学毕业论文范文 导读： 学生英语听说水平总体呈上升趋势，但 在英语教学过程中也存在不少学生听说能力较差， 其中不乏那些有较 好语法基础和较强阅读能力的学生； 有的学生口语表达中有较多的中 式英语，口语水平与笔试水平完全不划等号。 2 3、在传统的英语教学模式中, 教师的教授基本上都是围着考试 转。 课堂上, 教师的讲解从词汇解释、语法、句子结构到篇章分析都 事无巨细地讲授。 教师讲, 学生听; 教师问, 学生答;教师板书, 学生 记录, 课堂变成了“一言堂”。 学生在课堂上根本没有机会发表自己的 意见。 刘润清在高校英语教学改革笔谈中提到“我国大学英语教学受 应试教学的影响忽视听说能力的培养, 即使安排听说课也是以备考 为目的的听力训练,结果学生养成了打钩划线, 猜答案的思维习惯, 极不利于英语听说能力的提高。 4、据调查其中有 50%的同学说自己基础差, 不敢开口说, 说错 了怕同学笑话。 还有同学说每次都是在下边鼓了半天劲, 刚想站起来 就到下课时间了。 从这些话中, 笔者感受到学生在听说课上的焦虑心 理。 在课堂上, 即便是起来发言的同学大部分也比较紧张, 有的甚至 紧张到连自己说的是什么都不知道。 尽管笔者平时上课经常鼓励学生 多说多练, 但还是有一部分学生, 特别是内向、胆小的学生不敢在课 堂上说话, 遇到听不懂