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　　简析课程与教学论判断题 简析课程与教学论判断题 导读：课程与教学论判断题 《课程与教学论》判断题 二、判断下列说法的对错(每题2分，共10分) 1、杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。(错) 2、教学过程是一个单纯的认识过程。(对) 3、课堂教学评价不是教育行政主管部门的主要职责。(错) 4、个性化是课程管理改革的时代特征。(对) 5、主观针对性是测验的特点之一。(错) 二、判断下列说法的对错(每题2分，共10分) 1、课程与教学评价的对象主要是对教师的评价。(错) 2、学术理性主义取向课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现。(对) 3、加强课程的综合化，是我国上世纪80年代以前课程设计上的特点。(错) 4、文纳特卡制是在改造班级授课制阶段出现的一种教学组织形式。 (对) 5、“蛋糕模式”是一种地方分权型的课程管理模式。(错) 1、“互动理论”认为，学校或课堂是一个由表达一定的社会意义的各种符号所组成的社会环境。(对) 2、教学过程就是教师教学生学的过程。(错) 3、生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。(错) 4、除研究法外，讨论法也是一种引导探究为主的教学方法。(对) 5、口语化是教学语言艺术的特点之一。 (对) 二、判断题(每小题2分，共10分) 1、生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。(错) 2、杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。(错) 3、比较典型的实行 集权型课程管理模式的国家为法国。(对) 4、教学过程就是一个认识的过程。(错) 5、教学评价不是教育行政主管部门的职责。(错) 二、判断题(每小题2分，共10分) 1、教学过程就是教师教学生学的过程。(错) 2、课程内容的选择要考虑内容本身的性质。(对) 3、板书的艺术特点之一是要具有示范性。(对) 4、学术理性主义取向课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现。(对) 5、课程与教学评价的对象主要是对教师的评价。(错) 二、判断题(每小题2分，共10分) 1、重视并直接从事教学手段研究的要首推夸美纽斯。(对) 2、 语词式板书是课堂教学中最基本、最为简便的板书样式。(错) 3、 教学过程就是教师教学生学的过程。(错) 4、 生成性目标在英国著名课程论专家泰勒的理论中得到了发展和传播。(错) 5、 学术理性主义取向课程注重教学的内容，强调传统文化的传递与继承，通常以逻辑组织严密的分科课程的面貌出现。(对) 二、判断题(每小题2分，共10分) 1、形成性评价往往具有对后续阶段课程的诊断性评价作用。（错） 2、教学过程是师生之间、同学之间的双边活动的过程。（错） 1 3、综合实践活动以研究性学习为主导学习方式。(对) 4、课程内容的选择要考虑内容本身的性质。(对) 5、杜威是最早为分科课程提供心理学理论基础的人。(错 3 4 5 6 7 简析课程与教学论判断题 导读：课程与教学论判断题) 二、判断题(每小题2分，共10分) 1、实用主义强调儿童在工作中学习、掌握知识。(错) 2、当代教学模式将更加强调学生知识的发展，把学习能力放在重要位置。(错) 3、课堂是学校进行教学工作的最基本的组织单位。(错) 4、比较典型的实行 集权型课程管理模式的国家为法国。(对) 5、教学评价就是教育行政主管部门的职责。(错) 二、判断题 1. 根据课程的表现形式，可以将课程分为必修课程和选修课程。× 2. 实用主义在课程与教学中主张学科中心主义取向。 × 3. 要素主义者提倡儿童在学龄初期要接触并学习古典语言，阅读古代名著。 × 4. 人本主义流派高度重视学习中的情感因素，充分尊重学生个体，有利于学生的学习风格和个 性的发展，建立融洽的师生关系。 √ 5. 终结性评价是在课程计划实施之后关于其效果的评价。 √ 6. 复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班级里，由一位老师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。 √ 7. 导生制;也称为贝尔---兰卡斯特制，即由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者;导生;去教导年幼或学习差的学生。 √ 8. 我国一般把课程与教学目标分成三种类型：行为取向、生成性取向、表现性取向。 √ 9. 教学过程由多种要素构成，其中教师、学生、教学内容是基本要素。 √ 10. 德国的赫尔巴特是教育史上第一个把教育学建立在心理学理论基础上的。 √ 11. 行为性课程与教学目标重视学习活动的过程。√ 12. 教学过程的矛盾是教师的教与学生之间的矛盾。× 13. 讲授法分为讲述、讲解和讲演三种。 √ 14. 我国的课程结构是小学