简论集聚效益理论下的区域高职教育发展：理由、模式、机制及影响因素.docVIP

　　简论集聚效益理论下的区域高职教育发展：理由、模式、机制及影响因素 简论集聚效益理论下的区域高职教育发展：理由、模式、机制及影响因素 导读： 摘 要 教育集聚效益是教育资源指向性的聚集，该效益着重强调在某一区域内的所有高等职业学校形成以能力互补、资源共享与产学研究一体化为主要特色的集合体，以本地区发展需求为导向，以知识集聚带动地区经济社会的发展。据此，政府主导型的集聚模式应为首选。在该模式的建立过程中要充分考虑该区域内政府的支持力度、区域内高职院校的数量与规模、区域内高职院校的教学能力与水平、以及各个院校之间的相互合作关系和共享资源能力、市场需求状况等因素，很好的实现教育的集聚效应，推动地区经济社会的发展。 　　关键词 集聚效益 高职教育 模式 机制 　　基金项目：本文系全国教育科学规划教育部重点课题关于《基于“行动—活动—联系”模型的高职危机评价研究》的子课题—《“行动-活动-联系”模型的大学集聚效益研究》（课题编号：FFB090674-HN202）的成果。 　　简介：余正，海南科技职业学院经管学院，讲师，硕士研究生，研究方向：国际法；张忠雷、陈伟，海南科技职业学院经管学院。 　　1009-0592（2014）1-226-04 　　“集聚”在现代汉语中是“会合；聚会”的意思。而如果把该词运用到现代社会生产活动中，其含义就是指大规模生产下的节约、技术的进步、思想和文化的交流、生产工序的分工以及生产活动的技术化、专业化。“集聚效应”是一个常见的经济现象，是指各种产业和经济活动在空间的集中而引起的资源利用效率的提高，以及由此而产生的成本节约、收入或者效率的提高。相类似的集聚效应在其他领域也有所体现， 如产业的集聚效应，最典型的例子当数美国“硅谷”，聚集了几十家全球IT巨头和数不清的中小型高科技公司；国内的例子也不少见，在浙江，诸如小家电，制鞋，制衣，制扣，打火机等行业都各自聚集在特定的地区，形成一种地区集中化的制造业布局。类似的效应也出现在其他领域，北京上海这样的大城市就具有多种集聚效应，包括经济、文化、人才、交通乃至政治等等。 知识管理中也存在着集聚效应，并且通过这种效应，我们可以在某种程度上对组织中知识的传播和共享起到一定的制约作用。使得具有较高价值的知识在组织成员的范围内得到最大效益的传播和共享。本文所研究的教育集聚效应就是指的教育资源指向性的聚集，不仅仅是为了实现文化、知识、功能的集合体，同时旨在以本地区发展需求为导向，努力实现以知识集聚推动本地区经济发展的最终目标。 　　一、理由的提出 　　自从2000年海南省创办第一所高职院校——海南职业技术学院以来，海南省辖下的高等职业技术学校的教育规模也是不断的扩大。直至2010年7月份，全省所设立的普通高等院校多达17所，其中开设高等教育专业的院校就有14所。而且，其中有11所高职院校院校是能够独立设置，有3所本科院校可以举办高职教育。从另一个办学性质的角度来看，海南省拥有省属本科院校2所，省属的高职院校院校有6所，民 院校有1所，以及民办高职院校院校有5所；从区域分布状况上来讲，仅海口市就设有8所，三亚市设有4所，琼海市设有1所，文昌市设有1所。 根据最新的数据统计显示，仅海南职业技术学院、琼台师范高等专科学校、海南科技职业学院、海南软件职业技术学院、三亚航空旅游职业学院、海南经贸职业技术学院、海南工商职业学院、海南外国语职业学院、海南政法职业学院、三亚城市职业学院、三亚理工职业学院共11所高专院校总在校生人数56311人。 　　尽管海南的高职教育发展迅速，但存在的理由也比较明显。 　　首先是专业设置方面，不仅不能够很好的与海南省当地的经济发展特色和社会需求相结合，而且重复设置相同或类似专业的现象比较严重。如旅游管理、商务英语、市场营销、计算机应用等专业都存在重复设置现象，诸多院校对此都有所涉及。与之相对的是，海南岛因为独特的区位环境，拥有全国最大的海洋面积，海洋产业开发方兴未艾，热带特色农业发展势头良好，最新的航天产业建设也初见端倪，但与上述相关的专业设置却很少甚至可以说没有，例如在2010年时期，整个海南省所有院校仅开办了3种高职专业课程：园林技术专业、园艺技术专业和畜牧专业，并且这三种专业只在琼州大学、琼台师范高等专科学校和海南职业技术学院三所学校里设立。 　　海南省高职院校特色专业建设项目于2009年启动，截止到2010年6月底整理审核共有824种高职专业课程（包括限本地的专业）。首先，从专业数目上来看，对于设置的专业比较集中的几个大类主要表现在：文化教育类，共31个；财经类，共19个；电子信息类，共17个。而相对的专业设立较少的大类主要包括：材料与能源类，共1个；环保、气象与安全类，共2个。不仅如此，对于资源开发和测绘类、水利类这两大专业类型存在零设置的