二年级学习共同体实施结果简介.PPTVIP

二年級學習共同體實施結果簡介 ㄧ、各班實施時程 201 102年11月7日上午第四節 202 102年12月4日上午第一節 203 102年11月22日上午第二節 204 102年12月3日上午第三節 205 102年11月21日上午第三節 各班級課程設計內容：設計原則---以不影響基本課程進度及增加太多學生學習負擔為原則 201第九課分段大意及全課大意討論 202第九課猜字謎課程延伸活動 203閱讀課程『起床啦！皇帝』 204閱讀課程『起床啦！皇帝』 205第十課大意及課文重點討論 各班教學設計：請參考二年級公用學習共同體資料夾 各班觀課結果分享： 102.11.07 201 二年一班這次以國語第九課指導學生：如何找出課文中的大意。 老師先透過討論分享，找出課文每一段的段落大意。再進行同學共同合作組織各個段落大意，而完成並發表當課的課文重點大意。在課程進行中，小朋友大都能自由發表回答，根據前面所找出來的每一段的段落大意，把他們串起來，再整理出這一課的整課課文重點大意。課程進行大致流暢，但其中有家長來訪，擔誤了些許老師的時間，學生在討論中也有一兩個先是不專心但後來已有改進，感覺上該班女生較為靈巧也在學習上較主導問題，最後由老師做總結，是學生很棒的認知學習和過程。 觀課者203吳美麗 二年一班這次以國語第九課指導學生：如何找出課文中的大意。 老師先透過討論分享，找出課文每一段的段落大意。再進行共同合作組織各個段落大意，而完成並發表當課的課文重點。 老師將小朋友分為兩兩一組，方便討論，進行討論之前，並將規則交代得非常清楚。老師發下白紙及麥喀筆之後，孩子便全心全意的討論， 每個人都積極投入，較強的孩子也會主動協助弱勢的孩子，營造出彼此分工合作優良的學習氛圍，令人感動不已。 發表時，所有上台的孩子都信心十足，從容不迫的表達自己這 一組的想法，無人怯場，素質相當優異。老師也能適時分析、檢討，強調重點，讓整個課程進行的流暢、自然、生動並富有教育意涵，是非常成功的教學。 204玉琴記錄 當天觀課相片 102.12.04 202 佩佩老師以「一起來猜謎」做為教學活動，一方面能配合國語課程單元，另一方面讓學生學習猜簡單的字謎。學生能從兩方面知識，經由討論一起創造新的字謎，是非常有趣的教學方式。 在活動過程中因為多數小組是3男1女，所以討論時人數多的群體，較容易主導問題，但在共同合作及發表上較無衝突或挫折，所以進行都很順利。整體上，學生對本課程學習都非常有興趣，且會合作完成老師所交代的學習，可惜時間有限，不能讓學生儘情表現，發揮文字的創新。但經由觀摩、分享與欣賞，讓學生了解並認識字謎文字的學習，是有極棒的果效。 觀課者203吳美麗 202觀課照片 102.11.22 203 老師先清楚的導讀繪本（起床啦！皇帝）的故事內容，中間穿插 提問方式，一問一答，除了幫助學生釐清比較困難的語詞或內容之外，還能提升學生的專注度，所以大部分學生都能專心聆聽或參與發表，上課秩序非常好，師生互動也十分良好。 有時，老師會請全班共同朗讀出部分的故事內容；有時，老師會請一、兩位同學單獨讀出繪本內容；有時，老師又會有提問讓學生思考。如此交叉變換上課方式，讓上課的節奏有所變化，使學生更能專心於故事內容，因此，學生多半能夠專注於繪本上。 兩人一組進行學習單的討論時，因為兩人共用一本繪本，需要共同完成一張學習單，所以大部分的學生都能夠分工合作，有人負責寫，有人負責翻書本找答案，此時，老師也能進行夠行間巡視，給予個別的指導，學生的互動與討論效果很好。 最後，請學生上台發表時，因有些學生的音量稍小，可能後面的同學會聽不到，比較可惜。 觀察記錄者：205朱玉惠 1、本次教學以閱讀［起床啦!皇帝］的導讀為主要教學主軸，老師先導讀小朋友在在引導下接著閱讀，其間穿插找出優美詞句，小詩獎數十大多數小朋友的專注度都很高，聆聽狀況良好。 2、在閱讀導引過程中利用全體朗誦文本內容引導學生專注力，相當有效。 3、老師講述的時間稍微有一點長，討論的時間就被壓縮了，可以再酌予調挪，小朋友應該會更有表現。 4、老師在講述故事內容時，舉例了許多生活化的例子，貼近兒童的生活經驗，很能引起小朋友共鳴。 5、開始讓小朋友討論後，只留一本獨本給每組兩人共用參考，既