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福州八中2014-2015学年七年级上册语文期中复习纲要 第一单元复习要点 《散步》 1.主题：亲情。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 2.人物的性格：“母亲”温和慈爱；“儿子”伶俐聪明、善于观察，懂事；“我”稳重，孝顺，温和。（把握相关细节） 3.两处景物描写的作用 4.理解以小见大写法（由散步细节表现尊老爱幼的传统美德） 5.对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。（找出例句） 5.语句理解：“两个人背上的加起来就是一个世界”，是因为这两个部分代表着人类的昨天、今天和明天，生命之火不熄，爱与责任就在一代代人心中郑重传递。 《秋天的怀念》 1.题解：怀念，秋天 2.中心事件：三次看花 3.从人物的动作、神态、语言等描写展现人物形象。体会伟大而无私的母爱。 4.文章多次提到菊花的用意？文中景物描写作用。 5.语句理解：“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。” 《羚羊木雕》 1.理解线索（物线）的作用 2.学会概括情节：①追查木雕→②逼问木雕→③赠送木雕→④要回木雕 3.理解插叙及作用。既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原因，反衬了父母对子女的不理解。在结构上，使情节集中，行文曲折。在内容上，更能突出中心。 4.先声夺人式开头：抓住了读者的注意力。 5.“月亮出来了，冷冷的”景物描写作用：烘托心情的哀伤。 6.反问式结尾作用：暗示了大人的狭隘、重财轻义对孩子心理的严重伤害；发人深省，言尽意无穷。 《散文诗两首》 1.了解泰戈尔、冰心。了解泰戈尔对冰心创作的影响。 2.问题探究：为什么“我”想变成一朵金色花呢？为什么要“暗暗地”、“悄悄地”？（为了能给妈妈做点事：可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以让妈妈看书不伤眼睛。孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。） 3.《荷叶母亲》情感线索：烦闷-不适意-不宁的心绪散尽-感动 4.主旨句：母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 5.积累：1.2.“母亲啊!／天上的风雨来了，／鸟儿躲进它的巢里，／心中的风雨来了，／我只好躲进你的怀里。”(《繁星》第159节)。 第二单元复习要点（整理：王命勇） 理解并掌握：表达方式/描写角度/人物描写方法及作用/抒情方式（直、间） 《我的老师》 1.思想感情：依恋，爱戴，思念，崇敬 2.线索：回忆——依恋——思念 3.第三人称换第二人称：便于直接抒情，便于将作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的感情充分表达出来。 《我的早年生活》 1.了解丘吉尔 2.文章写的五件事。理解在这五件事中的作者情感和态度 3.怎么看待丘吉尔的“幸运”？ 4.语句理解（课后习题二） 《王几何》 1.理解并掌握:拟写题目方法/人物描写方法/正侧面结合/详略处理/ 2.人物形象：王几何老师是业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师—强调突出。 ⑦设问—自问自答，引起读者注意、思考。 ⑧反问--起强调作用，增强肯定(否定)语气。 第三单元复习要点 理解并掌握：描写景物要突出景物特点；情景交融的写法； 《春》 1.学习选择特色的景物表现春之特点 2.思路结构：思路（盼-绘-赞）；“绘春”部分结构：总分 3. 描写景物的角度：感官角度（视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉），正面与侧面描写； 描写景物的顺序：上下，远近等 4.修辞手法的表达效果（比喻、拟人等）：修辞方法+效果（或作用） 《济南的冬天》 1.学习选择特色的景物表现表现济南冬天“温晴”的特点 2. 结构思路（总分）：一、（1）：运用对比写法，概括写出济南的冬天是响晴的。 二（2—5）具体描写济南的冬景。（阳光普照下的小山——薄雪覆盖下的小山——城外淡雅的小山——碧绿澄清的水） 3．描写景物的顺序 4．修辞手法的表达效果（比喻、拟人等）：修辞方法+效果（或作用） ★了解作家（朱自清、老舍）及其作品 《古代诗歌四首》 1．理解诗歌内容2．品味诗歌语言（用词及修辞手法等）3．背诵并默写 《世说新语》两则 [课文分析] 《世说新语》是六朝志人小说的代表作。古代小说和现代小说是完全不同的两个概念。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。 一、重点字词： 1、俄而雪骤，公欣然曰 （俄而：片刻。 骤：急速。欣然：高兴的样子） 2、撒盐空中差可拟 （拟：比，比拟） 3、未若柳絮因风起 （未若：比不上） 4、太丘舍去，去后乃至 （去：离开。 乃：才） 5、与人期行，相委而去 （期：约定 。 委：舍弃