小坝沟小学创建特色学校实施方案.doc

果园乡小坝沟中心小学 创 建 特 色 学 校 实 施 方 案 2011年3月 果园乡小坝沟中心小学 创 建 特 色 学 校 实 施 方 案 为进一步贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，切实做好基础教育新课程实验工作，全面推进素质教育，提高教育质量，为学生终身发展打好基础，根据本区、本地经济、文化等各种社会资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，决定设置 “肃州秧歌”为校本课程，体现学校的办学特色。 一、开发背景 秧歌，在酒泉俗称社火。酒泉社火形式多样，品种齐全，民间耍社火有庆丰收、献天地、攘灾免难之意。近年来，民间社火从城市扩展到农村，搭建了村与村、人与人交流的平台，每逢过年，各村都要认真筹办社火，共同迎接新年的到来。目前，社火已经成为广泛的群众自发性文化活动。 肃州一带的民间社火包括“地蹦子”、“耍狮子”、??“踩高跷”、?“跑早船”、等几十个品种，它组织严密，形式完整，锣鼓喧天，舞姿优美，场阵磅礴恢宏，既寓藏着厚重的历史文化，又具有浓郁的时代气息和鲜明的地方特色，被誉为“民间文化的奇葩，丝路文化的骄傲”。每逢春节城乡都闹社火，社火队白天走村串户表演，不管穷富，只要放鞭炮迎接，便入户表演。表演结束，主人赠以烟、茶、糕点、钱、粮以示谢意。 现代社会，竞争日益激烈，开发学生的潜能，让学生多掌握一些课外知识，多学一门本领是十分必要的。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：学校要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”我校坐落在酒泉城郊的果园乡小坝沟村，这里的村民文化素质高，关心和重视教育，学生家长对我校开发校本课程、传承民族文化有浓厚的兴趣，并且提出了许多宝贵的建议和意见，为校本课程—“肃州秧歌”的开发创造了积极而有利的条件。 二、指导思想 三、总体目标 校本课程的开发，将更加丰富学生的学习生活，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，进而形成对民族文化传承和发展的责任感，培养学生欣赏、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。因此，“为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练得基本功，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造，学会合作与交流”将作为我校校本课程开发的总目标。 四、基本结构与课程门类 我校的校本课程开发包括基本知识、基本技能训练、综合社会实践三部分。 1、基本知识：肃州秧歌起源及发展、肃州秧歌的艺术特点、肃州秧歌的基本动作特点、阵形变化、组织管理、演出程序以及近几年来我区秧歌取得的辉煌成绩。 2、基本技能训练：基本动作示范指导、规范训练、强化练习。 3、 综合实践活动：秧歌的艺术欣赏、节目排练与演出实践。 五、实施与评价 根据我校实际和市、区有关基础教育改革的文件精神，特色校本课程将于2011年春季起实施。 （一）实施步骤： 第一阶段：2011年3月——6月 1、成立特色校本课程开发领导小组，取得乡学区同意。 2、广泛调查、研究，确定特色校本课程开发内容，搜集整理有关素材，拟定特色校本课程开发方案和计划，制定校本教材。 3、申报创设特色学校具体方案，等待上级批复。 4、安排在舞蹈表演方面有特长的教师熟悉教授的秧歌的基本动作，对我校学生分门别类地进行基本动作的指导与训练。同时选派教师中的“老鼓手”训练锣鼓队。 第二阶段：2011年9月——12月 1、规范动作，强化练习，进一步完善校本课程设置。 2、创新表演形式，提升表演水平，引领学生积极参与社会实践。 第三阶段：2012年3月——6月 将秧歌加工成少儿操，让秧歌以课间操的形式在校园内普及与传承。 第四阶段：2012年9月——12月 进一步完善秧歌操，突现我校特色，准备迎接上级验收。 (二)课程设置： 采取动作练习与理论学习相结合的方式，把每周三下午第二节和课外活动定为校本课程的开设时间。 (三)组织形式：根据具体情况，结合学科特点，采用教师指导、个人练习、小组合作、班级比拼和集体表演等多种组织形式。采用走出去，请进来的办法，室内与室外相结合，校内与校外相结合。 (四)课程开发程序： 1、设计课程门类(要教授的秧歌种类、鼓点等)。 2、利用校本课及课外活动，由校外辅导员和相关老师组织学生分门别类的进行训练。 3、制定校本特色教材。 (五)成果展示：根据课程的特点，让学生和老师一起选择合适的展示学习成果的方式。如表演、动作展评、社会实践、交流收获、活动心得等等。 (六)评价方案： 1、对学生的评价。注重“三维”，即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观。注重发展性评价，除关注学生学习成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。 2、对教师的评价。重视教师角色的定位，看教师是否成为学生学习的激发者、组织者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者以及是