普通话语音训练讲义.doc

目录 前言………………¨¨…………………¨…………………………………………3 第一讲 普通话概说 一、语音的性质…………………………………………………………………………4 二、语音的基本概念……………………………………………………………………5 第二讲 普通话的声母 三、声母辨正……………………………………………………………………………9 第三讲 普通话的韵母 四、韵母（l单韵母；2．复韵母）……………………………………………………11 第四讲 普通话的声调 四、韵母…………………………………………………………………………………12 五、韵母辨正……………………………………………………………………………15 第五讲 普通话的音变 —、轻声…………………………………………………………………………………18 二、变调…………………………………………………………………………………20 三、语气词“啊”的音变………………………………………………………………25 四、儿化…………………………………………………………………………………28 第六讲 普通话词语和语法的规范运用 一、区分普通话词语和方言词语………………………………………………………30 二、读出符合普通话规范的量名短语…………………………………………………32 三、区分普通话语序或表达形式同方言的区别………………………………………35 第七讲 朗读及基本技巧 一、停顿…………………………………………………………………………………36 二、重音…………………………………………………………………………………38 三、语调…………………………………………………………………………………39 四、节奏…………………………………………………………………………………41 第八讲 命题说话 一、读单音节字词………………………………………………………………………43 二、读多音节词语………………………………………………………………………45 三、说话训练……………………………………………………………………………48 四、朗读…………………………………………………………………………………50 第九讲 普通话测试及训练 一、读单音节字词………………………………………………………………………52 二、读多音节词语………………………………………………………………………55 三、说话训练……………………………………………………………………………58 四、朗读…………………………………………………………………………………60 前言 教师口语课程日益突显其重要性，现今已成为我院中文系和各类教育专业学生的必修课。根据国家对教师素质的要求，参考了各类教师口语教材的体例及内容，更主要的是照顾到广东特殊方言区的学生口语状况，我们编写了这本适合我院实际的教师口语讲义。以下就对该讲义作几点说明： 一、考虑到国家和广东省对教师普通话水平等级的较高要求，以及广东学生方音较重，较难达到中文教育专业二级甲等以上，其他教育专业二级乙等以上的实际，这本讲义的内容基本向普通话语音倾斜。 二、我院教师口语课程，不管是两年制、三年制还是五年制，普遍开设在低年级。此时，学生的教师职业意识还较淡，学习重心更多放在巩固知识和技能上，而普通话水平的提高就是他们语言学习的重点之一。 三、教师职业语言的训练，在教材中除了第十六讲的训练以外，还穿插进其他各讲的教学内容和说话训练中，以培养学生的教师职业意识，训练和提高他们的教师口语表达能力。其他更多的教师职业语言的训练，将在今后的教育学、心理学、演讲与口才等类型的课程，和各种教育见习、实习中进行。 四、为了便于教学，也为了体现学生为本，为他们节省求学成本开支的考虑，讲义的内容除了必要的知识介绍之外，基本上是训练材料；而且在训练体例上，我们把内容循序渐进地分配到每一次的教学单元中。 五、这本讲义是按照一学期十六周三十二课时来编排的，实际教学将依据该学期周数来调整或压缩训练内容。 编者 ⒛08年8月 發音部位 (及方法) 所發聲母 1-A 舌尖前 (舌尖 1 抵住上齒背 A) z c s 2-B 舌尖中 (舌尖中 2 抵住上齒齦 B) d t n l 3-C 舌尖後 (舌尖後 3 抵住硬顎前部 C) zh ch sh r 4-C 舌面前 (舌面前部4 接觸硬顎前部 C，舌尖抵住下齒背) j q x 5-D 舌面後(舌根) (舌面後 5 抵住硬顎和軟顎交界位置 D) g k h ng 6-A 唇齒 (上齒 A 輕碰下唇 6) f 6-E 雙唇 (上下唇 E 和 6 先合上後發音) b p m 第—讲 语音概说 第一节 语音的性质 语言是一种符号系统。语音是语言的物质