北京大学985工程二期准备情况.pdf

参与式教学的思路和方法 工作坊 陈向明 北京大学教育学院 内容要点 1、参与式学习体验 2、对有关概念的理解 注意事项： 双轨课程：陈述性知识 + 程序性知识 手势 照顾好自己 热身活动：相互熟悉，形成小组  按照生日的月和日围成一个圆圈  每人说自己的名字和生日 报数形成小组  小组成员相互介绍，取组名，角色分工： 记录员、汇报员、记时员、噪音控制员等  小组代表介绍组名 写一写：了解我现在的理解 每人两张即时贴，分别写上：  1）我对参与式教学的理解  2）我对参与式教学的困惑 小组内分享，相互评论 将即时贴贴在墙上，大家浏览 全体讨论 小讲座：什么是“参与式教学”？ 什么是 “参与”？ 一种理念 一个过程 一种方法 一种投入状态 “参与式方法”的定义 • 能够使个体投入，参与到群体活动中，与其他人合 作学习的方法 • 没有固定、单一的形式，可以根据需要和条件即兴 创造 • 通常使用的方法：分组讨论、案例分析、观看录像 带、角色扮演、戏剧、模拟、观课评课、填表、画 图、访谈、座谈、观察、辩论、排序、打分、提问 、动笔写、原地运动、小讲座、各种游戏、练习和 活动等 不同方式的讲座 传统的方式：  介绍讲座的目标、主题、概念和观点  描述和解释课程内容  举例，使用图表展示重点  3次停下来问问题  总结要点 2014/11/19 考虑到学生学习的讲座  设计时了解学生的前理解  介绍目标、主题、概念和观点  20分钟讲座，介绍对课程内容的不同理解和解释  要学生写下自己的理解，并相互比较  收集学生的答案，投影3-4个学生的答案  带领学生讨论这些答案  利用学生的评论，对概念的重要方面加以强调  要学生写下仍旧不清楚的地方，为下次备课使用 2014/11/19 根据不同阶段、不同内容、不同目的设计活动 （可参考《在参与中学习与行动 ——参与式方法培训指南》） 1、相识，消除陌生感 2、形成小组 3、增强小组活力和凝聚力，促进小组合作 4、收集和分析资料（倾听、观察、访谈等） 5、提高分析、反思、发现和解决问题的能力 6、直观方式：画图表、做模型、打分、排序 7、总结与评估：过程性、终结性 8、应用与展望：制定行动计划 如何学? “做中学”，在参与中学习参与式方法； “教要按照学的法子，学要按照做的法子 ” “听来的容易忘，看到的记不住，只有动 手做才能学会” 活动：站立场（辩论会） 同意或不同意下述观点的，请站到不同阵营， 并说明自己的理据 在过程中如果改变了看法，可以变换阵营 1）参与式教学很容易做 2）参与式学习效率不高，完不成 任务 3）不是所有内容都适合用参与式 方法 反 思 1、我在此活动中有什么感受？ 2、当我身后人很多或很少时我有什么感觉？ 小讲座：为什么要开展参与式教学？ 1）学习的角度 （1）不同学习风格：视觉的、听觉的、身体运 动的、触觉的  多元智能：多种方法可激活神经系统的不同 部位  多种注意力（刺激驱动的、受控制的、情感 唤起的） 参与式学习与学习理论的关系 特点 学习理论 平等参与 人本主义 交流合作 相互强化 行为主义 知识整合