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教师专业发展要素诠释 ——苏州教育局名师座谈会发言提纲 2013年3月 要点： 教师专业成长的意义； 二、 从拔尖人才评审标准看成长路径； 三、 如何走上教师专业成长的快车道？ 提纲： 一、教师专业成长的意义 1.今天的成熟教师为什么还要加快专业成长？ 微观解读：绩效工资政策实施后，职称到手后，我还图什么？ 2.教师专业成长的基础：（二个方面、六大要素） 外因：领导重视+机制保障+氛围浓郁+方法引领 内因：教师专业成长的路径（2、8定律） 校本研修2；自身努力8 3.自身努力的必要条件是体验——职业幸福感； 教师个人的物质生活+教师个人的健康状况+教师个人的精神生活 二、从拔尖人才评审标准看成长路径——以教授级高级教师为例 1. 基本情况 基本情况（主要看年龄、申报类型（教师、校长、教研员）、工作单位（初高中、农村、城市学校）、现职称取得时间等）、学习经历、工作经历、教师资格证、现职称证书、计算机合格证书、近五年年度考核、近五年继续教育（看内容及总学时）、任职工作总结、学校推荐意见（看学校民主投票情况）。 2.教育工作 2.1任教以来担任班主任工作——累计至少7年。 2.2任教以来担任课外活动指导教师——若班主任年限不够，看担任过辅导员、课外活动小组指导教师等教育管理工作7年以上。 2.3任教以来其他教育教学管理工作——看教研组长、中层、校级任职时间。 业绩支撑 2.4任现职以来教育工作和综合性奖励——任现职以来，所带班级、课外活动小组获得过市级及以上教育主管部门表彰奖励、或本人因教育成绩突出受到过县（市、区）级及以上综合表彰奖励（以个人表彰证书为准）。 3、教学工作 3.1教学工作统计表——看教学工作量，任现职期间平均周课时在10课时以上，其中校长须完成专任教师规定教学工作量的1/4，副校长须完成专任教师规定教学工作量的1/3。教科研工作的人员，在基层第一线从事教学工作累计不少于5年。 3.2公开课和讲座——看任现职以来，在县（市、区）级及以上范围开设教学示范课、观摩课或学科讲座年均不少于3次，其中至少1次在市级及以上范围开设。教科研工作的人员，在县（市、区）级及以上范围开设教学示范课、研究课、观摩课或专题讲座年均不少于5次，其中至少2次在市级及以上范围开设， 4.教科研情况 瓶颈制约 4.1论文——在省级及以上刊物上独立或作为第一作者发表高水平、有创见的本专业教育教学研究论文或学术论文5篇以上，其中至少有2篇在核心刊物上发表。专职从事教科研工作的人员须在省级以上刊物上独立或作为第一作者发表发表高水平、有创见的本专业教育教学论文或学术论文8篇以上，其中至少有4篇在核心刊物上发表。 4.2论著——正式出版过学术著作（本人撰写8万字以上）或主编、参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书（以在教科书上署名为准），或参加编写教师教学参考用书在2万字以上，其在学术刊物上发表的论文可减少2篇。 4.3课题——主持或作为课题组核心成员（排名前5名）参加过省级及以上教研科研课题1项以上，并通过成果鉴定或已完成准予结题。 4.4教科研获奖——获得过省级及以上教研科研成果奖（以个人奖励证书为准）。（一般指省基础教育改革成果奖） 4.5代表作专家鉴定——看达到、基本达到还是未达到。 5.学术示范 5.1学术团体任职 5.2学术荣誉称号——国务院特殊津贴、特级教师、国家省市突贡专家、市学科带头人、市骨干教师等。 5.3指导青年教师——任现职以来，有组织、有计划地指导过3名以上的青年教师，被指导对象在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得显著进步。 三大难点：业绩支撑（教书育人成效显著）、瓶颈制约（教科研能力强，关键论文）、学术示范（影响力） 三、如何走上教师专业成长的快车道？ 考核指标 考核要点 目 标 达 成 1.制定适合自身未来发展的目标责任书，获得导师团的认可。 2.每年都要完成目标责任书中的分年度计划，进行自我评价。 3.总体目标，有标志性成果。 思 想 凝 炼 1.认同素质教育思想和先进的教育理念，有自己独特的理解。 2.对教育实践问题有自己的价值判断和教育立场。 3.逐步形成个性化的教育理念和原创性的教育思想，能用清晰的概念加以表达。 实 践 建 构 1.基于自己的教育理解和理想追求，创新性高质量贯彻教育方针、积极开展教育教学和管理变革。 2．将自己的教育理念和教育思想转化为教育行为，形成科学有效的教学和办学模式。 风 格 形 成 1.把教育道德感和崇高的教育境界追求作为风格形成的基础。 2.有自觉的教育风格意识，对自己的风格形成有深度思考和适切的规划。 3.在教学行为、师生关系、模式建构等方面初步形成具有有鲜明的个人风格的实践表征。 活 动 参 与 1.积极参与