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小学生英语 Public Speaking 训练方法初探 摘要：Public speaking能力是人的素养、能力和智慧等方面的一种综合反映，尤其在信息化时代，有效的Public speaking是获得机会的开始，是成为世界衡量国际化人才的必备条件之一。笔者认为Public speaking是建立在知识应用、逻辑思维、技巧把握等基础上的语言表达。实践也证明Public speaking能力并非天生而成，而是通过信息筛选、组织构思、演讲技巧在内的系统能力培养和训练而成。本课题主要根据儿童的生理特点及认知特点,通过参与式、体验式训练方式,对如何提高学生的英语组织能力、表达能力、沟通技巧和自信心等方面进行了初步实践和探索。 关键词：小学生 English Public Speaking 训练方法 一、课题研究的背景和意义 Public speaking实质上是指在公众场所面向大众针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的正式的语言交际活动。1 Public speaking在全球范围内已有几千年的研究历史了，Public speaking在教育领域和公众生活中发挥着中心作用，而且被广泛地研究。大量的研究证实，优秀的演讲者更愿意倾听他人，更容易获得别人的信赖和尊重演讲越成功，从而容易获得成功。 当今世界，美国孩子在小学时就要接受Public speaking教育，孩子们在课堂上经常要就命题进行Public speaking，表达自己的思想，所以国际竞争中美国人通常都能清晰、完整的表达自己的观点并据理力争，很少出现怯场情况，形成潜在强大气场，成为工作的主导者和领导者。 在中国，随着社会和经济的发展,少年儿童的早期教育越来越受到学校和家长的重视,特别是在培养孩子的语言表达能力中,更多的学校和家长越来越重视孩子们的英语能力的培养，对孩子能够拥有English public speaking能力更是寄以厚望。但是中国孩子很少接受过English public speaking训练，各学校最多一学期举办一次英语演讲比赛，并且仅有极少数优秀学生才有机会参加，因此许多中国孩子面对公众展示英语时，往往过分紧张导致思维混乱、口齿不清，失去一次次宝贵的机会。 卡耐基也说过：“一个人的成功15％靠专业知识,85％靠人际沟通与公众演讲的能力”。2而5-14岁是少儿语言表达习惯、阅读习惯以及交往能力开始形成的关键期,孩子逐步参与各种形式的English public speaking（如课堂发言、学习讨论、竞聘讲话、演讲辩论、活动主持等）, 所以不抓住这个语言成长最关键时期培养孩子的English public speaking能力,会对孩子将来有非常大的影响。但是，如果缺乏科学有效的English public speaking训练方法，不但会造成事倍功半的恶果，更有可能对小朋友的自信心和语言兴趣造成一定的损害。 二、Public Speaking训练方法概述 西方国家很早就开始培养孩子的Public speaking能力，在Public speaking能力的训练技巧和训练方法方面进行了多方面的实验和实践，并形成了很多有实际意义的经验和方法。 很多演讲者在演讲时显得过分紧张和害羞，从而影响了Public speaking效果。要想避免这种现象，“演讲者有必要用肢体动作和声音技巧来帮助与观众进行有效地沟通” 【Dr. Naomi Rockler，2002】。3通过这种练习能有效缓解或避免演讲者心理上的不适。不过，像其它训练一样，也必需大量的时间来练习自己的音、容、笑、情感及体态动作。 一个优秀的演讲者“在开始讲话或者演讲前，你必须明白你要说什么，你要告诉谁，他们为什么想听，这些是很重要的。要做到这一点，首先问自己：谁？什么？如何？什么时候？在哪里？为什么？”【Dr. Kellie Fowler,2001】。4此种训练方法以简练易懂意指明确的语言方式保证了Public speaking效果，不过对演讲者的语言文化知识及逻辑思维能力要求较高。 在演讲技巧方面，有很多需要注意的地方，不过 “ 演讲中最重要的两个部分应当是适当的开场白和收尾，演说时必须谨记这两点。”【Lillian D.Bjorseth,2002】。5此种训练方法着重以故事、提问、引经据典或利用个人经历等技巧导引话题，以首尾照应、引言或小结等方式结束话题，确实保证了效果。 语言材料对于演讲的效果也非常重要，这就要求演讲者懂得“如何控制演讲主题，如何利用灵感来丰富语料，如何利用获得的思想观点来进行整体构思”【Dr. Ron Sathoff，2002】。6诚然，丰富的语言材料和令人耳目一新的个性化观点无疑是打动听众心灵的关键所在。 一个出色