有效课堂管理的范围要素及策略.pdfVIP

·4 · 《教学与管理》2015 年2 月1 日 有效课堂管理的范围、要素及策略* 车伟艳 （ 湖州师范学院教师教育学院，浙江湖州，313000） 摘 要 课 堂管理是教师创造和维持“教与学”行为产生的环境所必要的规则和程序 。教师 除 了必备的专业知识外， 还必须掌握课 堂管理技能，这样才能熟练地开展教学工作 。既重视课 堂环境的布置 ，也要制定课 堂的规则。 教师合理地利用教学时间和使 学生投入学习 时间是有效课 堂管理的要素。为了有效利用教学 时间、提 高教 学效率 ，优秀的教师会采取吸 引并维持 学生的注意力、提 高学生的参与度 ，保持教学活动的 紧凑性、节奏性 和流畅性，让学生明白学习活动的规则和教师的期望等管理措施 。 关键词 课 堂管理 课 堂的规则 课 堂管理策略 有效课堂管理是教学质量的保障。教学实践证 管理的必要性。我们发现，经验丰富的教师一般很 明，教师是教学活动的组织者和领导者，教学管理 少花大量的时间用在课堂管理上，而课堂教学效率 的关键因素在教师，良好的教学效果取决于教师、 低下、教学经验不丰富的教师往往在课堂管理上需 学生和课堂教学情境等要素的相互协调。有效的课 要花费更多的时间。课堂管理的目的在于通过一种 堂管理是教师顺利完成教学各个环节各项任务的 有序的方式计划和引导各种活动，使学生积极地投 前提条件。因为学生的学习活动主要是在一定的课 入课堂学习过程，并将学生的各种纪律问题减少到 堂内来完成的，教师教学活动的开展依赖于有效的 最低程度。因此，教师应积极创建一种尊重、民主、 课堂管理。 关怀和对学生认真负责的课堂教学环境。 一、有效课堂管理的内涵 二、有效课堂管理的范围 课堂管理可以被定义为创造和维持 “教与学” 优秀的教师非常重视课堂管理的各个环节，他 行为产生的环境所必要的规则和程序。有效课堂管 们很清楚学生学习的积极性与成功的课堂管理密 理是教师为实现预定的教学目标而采取适宜的教 切相关。有学者认为，课堂环境的布置与课堂规则 学方法和策略，积极协调教学的各个要素，最终保 的制定是完成教学任务的重要条件。课堂环境的布 证教学活动顺利实施的过程。它是具有积极气氛的 置是为了营造良好和安全的心理氛围；课堂规则的 课堂，组织方式是明确的、可预见的。清晰的规则表 制定是教师采取必要的方法和措施来减少或避免 明了教师对学生学习和行为的期望。惯例为学生的 学生的不良学习行为，是给学生制订适当的标准来 [ 1] 活动程序提供了指导的框架 。 规范学生的行为，从而保障学生课堂学习活动的顺 克里克山克在综合了有关教师效能研究的基 利进行，这些标准蕴含在课堂教学活动中。 础上，采用综合研究的方法，把优秀教师应具备的 1.课堂环境的布置 素质归纳为在课堂上的组织管理和课堂教学两个 课堂管理包括很多内容，其中一方面是课堂环 方面。已有研究成果证明了课堂教学与课堂管理的 境布置。有研究表明，重视课堂环境布置的教师与 关系，从研究的结果和研究的证据方面支持了课堂 不重视课堂环境的教师相比，前者学生的学业成绩 * 该文为 2014 年浙江省教育厅一般科研项目 “浙江省农村幼儿教师专业实践能力提升研究”（Y201430743）、2014 年浙江 省社会科学界联合会重点研究课题 “地方文化资源在幼儿 园课程中的开发与利用研究—— 湖州蚕桑文化为