《向心力与向心加速度》教案9.docVIP

向心力与向心加速度 说课稿 一、1、 3、教学目标 根据新课程标准结合学生特点制定如下目标： (1)知识与技能： ①理解向心力的概念、方向、作用； ②会分析不同条件下作圆周运动的物体所受向心力，掌握分析向心力来源的思想方法； ③培养学生运用已有知识解决新问题的能力，使学生的思维能力得到进一步发展。 (2)过程与方法：通过演示实验引导学生运用已有知识分析新问题，得出新结论；通过讲练结合的方法巩固新知识。 (3)情感态度、价值观：使学生在知识的运用中体会知识的价值，激发进一步学习的兴趣。 4、重点和难点 重点:理解向心力的概念，掌握分析向心力来源的思想方法； 难点:进一步培养学生应用力学方法解决问题的能力。 二、学生现状分析及教学方法 学生已经初步掌握了解决力学问题的思想方法，已经能够比较熟练的进行受力分析并运用牛顿第二定律解决问题。所以，教学主要采用实验与启发式教学相结合的方法，应用部分主要采用讲练结合的方法。 三、 定义：做圆周运动的物体，受到的始终指向圆心的合力称为向心力。 方向：时刻指向圆心，始终与速度方向垂直。 作用：只改变速度的方向，不改变速度的大小。 (2)向心力是一种效果力 在学生初步形成向心力概念时，为使学生加深对概念的理解，进一步引导学生分析圆锥摆运动中物体受力情况，分别从力的分解与合成的角度找出向心力。 通过以上各例的分析，学生很容易看出：向心力并不是一种新的性质力，在具体情境中它可能由某个力来充当，如弹力、重力、摩擦力等；也可能由某些力的合力或某个力的分力来充当。所以向心力是一种效果力。 提出问题：做圆锥摆运动的物体受到重力、拉力和向心力的作用，是否正确？ (3)实例分析 在多数同学都能分析出圆锥摆运动中向心力的来源时，及时练习巩固。本着由生活到物理的原则，从学生身边的现象入手，引导学生分析各种情况下向心力的来源。如问：洗衣机脱水筒中的衣服随脱水筒作圆周运动时，什么力提供向心力？随餐桌一起转动的茶杯，什么力提供向心力？为了使学生加深对向心力的认识，可以引导学生分析非匀速圆周运动中向心力如何确定？如绳栓小球在竖直平面内的圆周运动。 弹力提供向心力 摩擦力提供向心力 具体施教中，建立物理模型，要求学生动手画受力分析图，确定向心力。较难的在教师引导下分析解决。为突出本节重点、突破难点，打下基础。对生活中常见事例的分析，可以培养学生运用所学知识解决问题的勇气，使学生体会到知识的价值，激发学生的学习兴趣。对非匀速圆周运动的分析可以使学生的思维能力得到进一步的发展。 通过以上各例的分析，可以使学生较好的掌握确定向心力的方法：即对物体受力分析，然后将力沿半径方向与速度方向分解，找沿半径指向圆心的合力，即向心力。在匀速圆周运动中，也可以说向心力由合外力充当。所以当物体只在两个力的作用下做匀速圆周运动时，还可以直接用合成法来确定向心力。 非匀速圆周运动 向心加速度的方向 (4)向心加速度 由向心力产生的加速度叫做向心加速度。根据牛顿第二定律可知，向心加速度的方向与向心力的方向一致，始终指向圆心，与速度方向垂直。所以，向心加速度只能表示速度方向变化快慢，不能表示速度大小变化快慢。 3、练习：选择有针对性的习题，围绕重点内容进行训练，检查学习效果。 4、小结：以问题的形式进行小结。 提出：“什么力可以做为向心力？”“作匀速圆周运动的物体所受各力的合力有什么特点？”这两个问题，让学生回答并概括所学知识。其实，向心力就是由沿半径方向的合力来充当的。其中：在匀速圆周运动中，也可以说向心力由合外力充当。以问题的形式小结可以使学生的思维品质得到较高层次的发展，从而形成新的知识结构。 5、布置作业 五、板书设计：见幻灯片 2007年11月