教师教育star评价的启示.docVIP

文章引用： 汪琼 刘娜 李文超 陈瑞江 (2004)，教师教育STaR评估的启示, 开放教育研究，2004年第5期， 第11-14页 教师教育STaR评估的启示 汪琼 刘娜 李文超 陈瑞江 北京大学教育学院教育技术系，100871 摘要：本文介绍了美国教育技术CEO论坛所开发的教师教育STaR评估量表，阐述了教师教育STaR评估的背景和意义。对国内制订教师教育的相关政策有一定的参考价值。 关键词：教育技术CEO论坛、教师教育、STaR评估 Enlightenment from Teacher Prepararion STaR AssessmentAbstract:This paper introduces The Teacher Preparation STaR Chart designed by American CEO Forum and expatiates on the background and meanings of teacher preparation STaR assessment, which may serves as a kind of valuable reference to the establishment of relative policies for teacher preparation in China.Key words: CEO forum;teacher preparation; STaR assessment 教师教育STaR评估产生的背景 美国教育技术CEO论坛(CEO Forum on Education and Technology)成立于1996年，是商界和教育领域领导人联合成立的5年期的合作型组织，致力于评估和监控美国学校信息技术和课程整合的进展状况，并希望通过提出相关的政策建议，确保美国的每个孩子都掌握21世纪生存所需要的基本技术能力、思维能力和交流技术。CEO论坛在运作的五年期间，发表了四份年度报告，一份政策建议书和两个STaR评估量表，即用于测定K-12学校技术准备和应用情况的STaR评估量表，以及本文所要介绍的用于教育学院或教师培训学校自测的教师教育STaR评估量表。 教育技术CEO论坛认为，为了使学生适应未来的社会，美国学生必须学会如何学习，如何思考，并且要对技术有什么作用，如何作用有深刻的认识。美国的公立教育系统有责任向现在的学生提供学习这些技能的机会。而要有效地实现这个目标，教师是一个关键的影响因素。教师在适当的目标下，适当的时间，使用适当的技术，可以发挥技术促进学生学习的作用。但是美国国内近十几年的调查却发现，大多数从教育学院等教师教育机构毕业的新教师不具备在教学中应用技术的能力，各级教育学院的师资队伍和资金设备条件，也无法满足职前教师信息技术教学应用培训的需要。考虑到美国在未来的十年内将需要增加大约二百二十万新教师，而新世纪的教师除了需要具有丰富的领域知识，深刻理解学习的过程，善于激发学生的潜力，乐于与学生共同学习之外，还要能够恰当运用相关技术，帮助并提高学生的学习效果。因此，测定培养教师的教育学院的技术准备和应用现状，并为他们呼吁相关的政策和经费支持就变得十分紧迫和重要了。 教师教育STaR评估量表提供了一系列判断教师教育项目技术整合状况的衡量指标，可以直接采用或修改定制，以帮助确定教师教育机构的技术准备和应用水平，并为从初级技术阶段向高级技术阶段发展给出了清晰的目标和努力方向。STaR评估的数据还可以供教育机构用于明确教育技术应用水平和目标，申请技术相关的款项，确定资金使用的优先级别。STaR评估量表的意义还在于提供了一个全国都可采用的判断基准，通过对现状数据的收集，引起各级机构关注教师教育项目的需求和相关政策的制定，确保所有上岗教师具有充分的能力和信心来有效运用技术支持学生的学习。 美国国会、教育部和教师教育专家都十分认同和鼓励教育技术CEO论坛开发教师教育STaR评估量表，该量表现已成为辅助政策制定和实施的有效策略工具。 教师教育STaR评估量表介绍 教师教育STaR评估量表的开发和完善得到了广大利益相关者的大力支持，如教育学院院长、教师、学员、主管、教育学家以及商业人士。该量表主要用于教师教育机构，如大学、学院和系（以下简称SCDE）自评新教师培养项目的技术整合现状，找出未来发展方向。下面将从评估表结构、评估指标和使用方式三方面加以介绍。 2.1 评估表结构 教师教育STaR评估量表是一个二维表格，行标题为新教师培养项目技术整合的四个层次水平，分别为低级水平、中等水平、高级水平和理想水平。列标题为评估指标，针对校领导、教育学院领导、教育学院教员、教育学院学员和教育学院毕业生5类人群给出了7类19个评估维度，不同的层次分类