以临床工作过程为导向构建病理学教学模式.pdfVIP

教学探讨 卫生职业教育 Ｖｏｌ．34 ２０16 Ｎｏ．16 以临床工作过程为导向 构建病理学教学模式 王 锦，刘海鹰，马玮玮 （河西学院，甘肃 张掖 734000 ） 摘 要：病理学是学生进入疾病学习的第一门学科，为让学生早期介入临床，增强病理学课程内容与临床工作之间的相关 性，对病理学教学进行了改革探索。 以临床工作过程为导向，打破学科界限，融教、学、做于一体，将病理学课程内容整合为 3 个教学模块，即以观察病理标本为主的疾病特征模块、以临床应用为主的病例讨论模块和以培养临床技能为主的仿真情景 模块，构建理论和实践一体化的基础与临床半融合式教学模式，使学生的病理学学习过程符合或接近临床工作过程 ，培养学 生的临床职业能力。 关键词：临床工作过程；病理学；教学模式 中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1671-1246（2016 ）16-0047-03 病理学是一门医学专业基础课，是介于基础医学和临床医 科 。 学习病理学的 目的是认识和掌握疾病 的特征 ，为疾病 的预 学之间的桥梁学科 ，也是学生进入疾病学习的第一门学科 。 为 防、诊断 、治疗和临床护理提供科学的理论基础和实践依据 。 高 让学生较早接触临床 ，增强病理学课程 内容与临床工作之间的 职高专 的教育目标是培养掌握职业 （或专业 ）所需要 的基础知 相关性，培养学生的临床职业能力 ，以临床工作过程为导 向，对 识和专门知识，具有从事某职业（或专业 ）的综合素质和职业能 病理学教学进行改革 ， 融教、学、做于一体，构建理论和实践一 力的技能型人才。 病理学的学习可为后续临床医学课程的学习 体化的基础与临床半融合式教学模式 。 打基础 ，是医学生必须掌握的知识。 也就是说 ，病理学教学应服 1 病理学教学改革的思路 从 医学教育 的总体 目标。 因此 ，病理学教学改革要 以培养学生 病理学是一门 以理论为主的医学基础课，又是联系基础医 临床技能为主线 ，让学生早期介入临床 ，使学生病理学学习过 学和临床医学的桥梁课， 还是学生进入疾病学习的第一门学 程符合或接近临床工作过程，以 临床工作过程为导 向，实现知 窦房结兴奋性；接着给学生看心室颤动的心电图，包括细颤和 被动接受者[5]。 当教师为学生创设学习情境、提出问题后，学习 粗颤， 用动画或录像演示粗颤在电除颤时比细颤更容易被逆 的主动权交还给了学生，教师由过去知识的传授者变成了辅助 转；然后启发学生肾上腺素可促使细颤变为粗颤，从而使学生 者、促进者，纠正学生在学习过程中的错误，指明学习方向，肯 明白肾上腺素作为抢救心跳骤停患者首选药物的原因，同时激 定学生取得的成绩，鼓励小组间的良性竞争，从而帮助学生完 励学生去探究肾上腺素是否还有其他对抢救有用的药理作用。 成意义的建构。 在心肺复苏抢救的学习中，教师对实验组学生 这样就促使学生逐渐学会了利用原有认知结构中的知识和经 采用了建构主义学习理论进行教学，充分调动了学生学习的主 验，对新知识主动进行加工、处理、利用，进而形成自己 的认知 动性，提高了学生发现 、探索和解决 问题的能力 ，培养 了学生的 和理解。 协作精神 ，提高了学生的沟通能力 。