《水资源的合理利用》教案3.docVIP

《水资源的合理利用1.2.1 生活中的饮用水教学目标知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况2、了解水资源状况了解增强学生节约用水和保护水资源的意识教学重点 【教学方法讨论、启发、调查、讲授法 教学过程[情境引入地球上的水资源并不丰富，约有15亿人淡水不足。人类能够利用的水是地球总水量的0.26%。我国人均水资源是全球人均水资源的四分之一。读图讨论： 归纳我国的水资源状况： (1)水资源总量严重短缺 (2)水资源的时空分布也很不平衡 (3)水环境也在日趋恶化，导致水资源可利用率降低 板书1.2.1生活中的饮用水 一、生活中的饮用水 1、天然水中的主要杂质 交流与讨论你的生活饮用水来自哪里？你知道它是如何净化的吗？为什么要净化？ 提问天然水能否直接饮用？如何净化？请大家看教材第11页的表1-5归纳天然水中的杂质类别。 小结天然水中的杂质通常分为三类：悬浮物质、胶体物质、溶解物质。 板书 2、水的净化 5． 沉降法除悬浮颗粒 混凝剂：Kal(SO4)2·12H2O、Al2(SO4)3 、碱式氯化铝、FeCl3、FeSO4 等 明矾净水原理：明矾电离生成Al3+、Al3+水解生成Al(OH)3胶体、吸附水中的悬浮颗粒。Kal(SO4) 2 = K+ + A13+ + 2SO42— Al3+ + 3H2OAl(OH)3(胶体) + 3H+ B、消毒法除细菌 消毒剂：液氯(Cl2、漂白粉(ClO-)、臭氧(O3)、二氧化氯(ClO2)等 氯气消毒原理：Cl2+H2 HCl+HclO 生成的次氯酸具有强氧化性，起漂白作用。 沉降、消毒二合一：Na2FeO4 C、除臭剂：活性炭 讨论我们在用自来水时，常会闻到一股气味，为什么？ 5． 自来水的生产流程(幻灯)-生产工序 [小结原水 混凝 过滤 吸附 消毒 自来水 讨论使用自来水时应注意些什么 归纳(1)警惕早晨“死水杀手”(2)拒绝饮用反复煮沸的水 (3)不喝没有完全煮沸的水(4)家用滤水器 [讨论暖水瓶长时间使用后瓶胆上有一层水垢，为什么？ 4、软水、硬水 阅读P13“检索咨询”栏目“硬水的危害” 讲解水中一般均含有一定量的钙、镁离子。含有较多钙、镁离子的水称为硬水，不含或含有较少钙、镁离子的水叫软水。水的硬度过高会对人体健康产生危害，对硬度较高的水需要进行软化处理。 提问如何将硬水软化？ 讨论阅读、总结：硬水的软化方法 板书A、煮沸法：若钙镁离子以碳酸氢盐的形式存在，可用煮沸法使它们转化为沉淀原理方程式：Ca(HCO3)2=== CaCO3↓+ CO2↑+ H2O Mg(HCO3)2=== Mg CO3↓+ CO2↑+ H2O MgCO3=== Mg (OH)2↓+ CO2↑ 水垢成分：CaCO3、Mg(OH)2 去除水垢方法：食醋 B、离子交换法：若钙、镁离子以硫酸盐或氯化物的形式存在，则可用离子交换法加以处理。 磺化煤的作用原理：中有关反应方程式 2NaR + Ca2+ === CaR2 + 2Na+ 2NaR + Mg2+ === MgR2 + 2Na+ 阅读P14 “检索咨询”-----磺化煤的再生(8%-10%的食盐水浸泡) 阅读“生活向导”------终端净水 增强节约用水和保护水资源的意识布置作业P14调查研究：为什么不宜长期饮用纯净水，而提倡喝煮开的自来水？1.2.2 水质评价和污水处理 教学目标知识与技能： 2、知道水污染的危害，了解中和法、氧化法、沉淀法等常见的水污染处理方法。 3、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感教学重、难点污水处理的几种方法 教学方法讨论、启发、调查、讲授法 教学过程引入水污染也是导致缺水的一个重要因素，我国的水污染已十分严重。资料显示，近年来全国年排放污水量近600亿吨，其中大部分未经处理直接排入水域。在全国700多条重要河流中，有近50％的河段、70％以上的城市沿河水域污染严重。许多原本清澈的江河湖泊之水已被污染至不宜饮用。由于对水资源无节制索取、不合理开发，造成水土流失、湖泊萎缩、江河断流、水体污染、土地沙化、生态恶化，加剧了水资源短缺的矛盾。 板书 1.2.2 水质评价和污水处理 二、水质评价和污水处理 幻灯展示水体污染图片 P15“新闻链接”----“河水”起火 讨论你知道人类的哪些活动会造成水体污染？ 小结工农业废水的任意排放、生活污水的排放、化肥农药的使用、生活垃圾的弃置、燃油泄漏等。 讨论水体污染会造成怎样的危害？ 小结加剧水资源短缺、严重危害人类健康、对水中生态系统、工农业渔业生产都有很大的影响。 引入为保护人类的生存环境，更合理的保护和利用水资源，需全面地评价水质的优劣和科学地进行污水处理。 板书1．水质评价 阅读P15“检索咨询”