《植物的克隆》教案2.docVIP

《植物的克隆》教案 【教学目标】 1、2、3、、、 2、生物体内的细胞为什么没有表现出全能性，而是分化成不同的组织器官？ 在生物体内，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官。 (提出问题)如何把植物的一个细胞培育出完整的植株呢？ (学生活动)阅读课文，师生共同绘出植物组织培养的流程图。 (总结归纳) 3．植物组织培养的过程，概括来说就是：离体的植物器官，组织或细胞脱分化形成愈伤组织，再分化根、芽，最终形成植株的过程。 这个过程中有一个关键的概念，脱分化。脱分化的是怎么发生的？ 脱分化的概念：分化的细胞经诱导后，失去特有的结构功能转变成末分化的细胞的过实程。实质：是恢复细胞的全能性的过程(脱去细胞分化)。 脱分化的结果是什么？形成愈伤组织。 4、决定植物细胞脱分化、再分化的关键因素是什么？ 植物激素的种类和比例。特别是生长素和细胞分裂素的协同调控作用在组培中非常重要，被称为“激素杠杆”。 植物组织培养一般用于植物的快速繁育，还可以用来培育脱毒植株，有时如果培育到愈伤组织就一直传代下去的话，还可以用来生产紫草素等药物。 (提出问题) 20世纪60年代，有的科学家提出这样一个设想：让番茄和马铃薯杂交，培育出一种地上结番茄果实，地下结马铃薯块茎的植物 1．两个来自不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么？ 去除细胞壁。 有没有一种温和的去细胞壁的方法？ 用纤维素酶和果胶酶专一性的去掉细胞壁，而不损伤原生质体。 2、以上就是植物体细胞杂交技术的第一个关键步骤，过程二关键步骤如何？ 细胞壁去除之后，另一个关键关键环节就是原生质体融合，而把原生质体的放在一起是不会自然融合的，必须用到一定的技术进行人工诱导。 人工诱导的方法： 物理法：离心、振动、电激。 化学法:聚乙二醇(PFG)作诱导剂 说明：① 流程图中为了简化，仅画了一个马铃薯的原生质体与一个番茄的原生质体之间的融合，可真正在实际操作过程中，是把许多马铃薯的原生质体和许多番茄的原生质体放在一起，让它们自由融合，再从中筛选出所需的杂种细胞。② 由于不同种的细胞其细胞膜的特点不一样，如不作任何处理，把它们放在一起，让它们自然融合是不可能的，所以原生质体间的融合必须要人工诱导。 3、如果两个来源不同的原生质体发生融合形成了杂种细胞，下一步该对此细胞做何种处理？ 利用植物组织培养技术，培育成新的植物体(所以说植物组织培养技术是植物细胞工程的基础)。 4、植物体细胞杂交技术的意义如何？ 克服远源杂交不亲和的障碍，培育出自然界中没有的、具有优良品质的新品种。现已有的成果：白菜-甘蓝、番茄-马铃薯等。但目前遇到的普遍问题是杂种植株的基因表达并不是完全成功的，获得的番茄-马铃薯植株并不能地上结番茄，地下结马铃薯，这说明来自异种的基因在表达时还是互相影响的，所以我们要加强基础理论的研究，弄清楚基因表达的调控机理，将来一定等得到地上结番茄，地下结马铃薯的番茄-马铃薯植株。 【教学反思】 植物组织培养在必修一时就已经简单介绍过，所以学生都比较熟悉，但我们在教学中一定要注意不能仅停留在必修一的层次，对技术流程可以由学生总结，锻炼他们的自学能力，而关于分化和脱分化的原因，要从基因层次来探讨，这样就可以上升到比必修一的要求高的层次。