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《深入理解减灾防灾》导学案 第一节 深入理解减灾防灾 一、内容及其解析 1．内容：第一节“深入理解减灾防灾”，教材首先阐述了减灾防灾的涵义、减灾防灾与社会发展的关系、减灾防灾工作的重要原则，然后又介绍了减灾防灾工程的实现既需要政府领导下的全社会行动，也需要广大社会公众的个人参与，还需要国际社会协调一致的努力。本节是整个单元的知识铺垫。 2．解析：教材第一目首先利用“都江堰无坝引水水利工程”图文资料创设情境，引发学生对减灾防灾涵义的理解，让学生明确现在倡导的减灾防灾观念与传统的减灾防灾观念不同，它不是“战胜自然”、“杜绝灾害”，而是倡导“顺应自然”、“因势利导”，人类与自然和谐发展。所以减灾工程与周边环境的协调，是减灾防灾工作的重要原则。 教材第二目指出减灾防灾是一项复杂的系统工程，减灾防灾工程的实施既需要政府领导下的全社会行动，也需要广大社会公众的个人参与；既需要深入开展灾害科学研究，也需要普及科学知识，掌握一些应急避灾救助常识。 第三目主要从“国际减灾十年”、“国际减灾战略”活动，阐述减灾防灾的国际努力，并以“关爱无国界---2005年到来之际世界各地关注印度洋海啸灾难受灾国”图片，说明减灾国际合作的多样性、广泛性。 二、目标及其解析 1．目标 (1)掌握一些应对自然灾害的方法或措施 (2)通过对都江堰水利工程的案例剖析，领悟减灾防灾的涵义。 (3)通过学习和探究，激发学习地理的兴趣和动机，树立正确的减灾观念和科学的发展观念。 2．解析 课程标准对本节的要求是:以一两种自然灾害为例，列举适当的应对方法或应急措施。教材在阐述了减灾防灾的涵义后，进一步指出减灾防灾是一项复杂的社会系统工程，减灾防灾工程的实施既需要政府领导下的全社会行动，也需要广大社会公众的个人参与，还需要国际合作。该节内容是本单元知识的基础。 本节教材安排了两处活动：评析人们面对自然灾害时的一些态度，目的是加深学生对减灾防灾内涵的深入理解；在媒体上查询当年国际减灾日地主题，并根据主题设计一个减灾活动方案，主要是培养学生的动手操作、学以致用的能力。 三、教学问题诊断分析 由于本校的学生底子普遍薄弱，知识面比较窄，所以在教学时，设计的问题相对较简单，且需要补充相关的一些知识点，并让学生多一些思考、讨论的空间。 四、教学支持条件分析 多媒体 都江堰水利工程视频 五、教学过程设计 (一)教学基本流程 (二)教学情景 (引入新课)你知道古代和现代哪些著名的水利工程？其中有哪些具有防灾功能？你能说出他的结构和历史吗？ (课件展示)都江堰风光，都江堰的结构、功能、历史。 (提出问题)都江堰工程是怎么实现分洪减灾、引水灌溉、泄洪排沙的？都江堰水利工程设计思想有哪些优点？给你哪些启示？ (总结归纳)都江堰工程是我国历史悠久的减灾防灾工程。它由三部分组成，巧妙利用自然规律，既解决了自然灾害的威胁，也解决了引水问题。都江堰工程为我们的减灾防灾做出了示范和榜样。我们要学习都江堰工程的设计理念——巧妙利用自然规律，和谐人地关系。 (板书) 第一节 深入理解减灾防灾 一、 1. 社会行动 (课件展示)减灾防灾宣传画、漫画。 (提出问题)你知道哪些灾害中自救的措施？这些措施科学吗？我们在应对自然灾害时应该怎么做？如何理解个人应对自然灾害的“十字要诀”？ (学生活动)阅读P74-75，结合课件展示内容，分组讨论问题，总结规律和方法，回答提出的问题。 (总结归纳)自然灾害发生时，个人的行为在很大程度上决定了这次自然灾害的生命损失程度——科学的个人防灾行为不仅可以挽救自己的生命，甚至还可以救助他人，挽回更多人的生命。 所以，在自然灾害中我们的个人行为要做到以下几点： (1)拯救生命优先是灾难救助的一项基本原则 (2)面对自然灾害要镇静、发扬团队合作精神、积极的生活态度。激励自己、感染他人。 (3)当灾难到来时，一定要采取科学的冷静的行动，这与要我们平时学习和积累丰富的经验。 (学生活动)完成教材P76“活动”。分组讨论，总结答案。 (板书) 2.个人行为 (总结归纳)只有10正确。 (承转)减灾防灾对于每一个国家的政府来说都很重视，所以国际上在减灾防灾方面的合作是非常多的。 (板书) 三、减灾防灾的国际努力 (提出问题)你认识教材P76图片上的英文吗？试着翻译一下。 (学生活动)翻译内容 (总结归纳)国际上的减灾防灾的组织很多，其中最著名的当属联合国组织实施的“国际减灾十年”计划(1990-2000年)和其后续的“国际减灾战略”计划。 (课件展示)“国际减灾十年”和“国际减灾战略”的相关材料和图片。 (学生活动)自学教材P76-77内容，并结合课件提供的资料回答以下问题： (1)什么是“国际减灾十年”？他的主要目的是什么？“国际减灾十年”起到了什么作用？给你什么启示？ (2)