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《生活处处有哲学》教学设计2
1.1 生活处处有哲学
【教学目标】(1)理解哲学智慧生成于人类的生活和实践活动,
【教学重点】哲学的本义与任务
理解哲学与实践的关系
【教学难点】理解哲学与实践的关系
【教学方法】
教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果
【教学过程】
一.预习检查 哲学的智慧产生导入新课
古希腊哲学家泰勒斯有一天晚上走在路上,抬头仰望天空的星象,神情专注,竟然不小心掉进了路旁的一口井里。这一情景被一位女仆看见了,便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。泰勒斯回答她说,在无限的宇宙中,人类的活动范围是如此狭小,忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的无知。
为什么说哲学开始于仰望天空?生活与哲学是什么关系?
自主学习合作探究哲学的产生一天,小马的妈妈让他把一袋粮食送到河对岸的村子里去。可是,小马过河时犯了难,不知道河水是深是浅。他向在河边吃草的牛伯伯打听,牛伯伯说河水不深,才到他的小腿。岸边树上的小松鼠却说河水很深,前两天她的一个伙伴不小心掉进河里被河水卷走了。小马左右为难,返回家把牛伯伯和小松鼠的话告诉给妈妈。妈妈和小马一快来到河边,让小马自己去试河水的深浅。小马小心地试探着,一步一步地越过了河。河水既没有牛伯伯说的那么浅,也没有小松鼠说的那么深。
小马过河的故事给我们什么启示?反映出哲学是怎样产生的?
【提示】 (1)在我们的生活和学习中,要勤于思考,不要盲目地相信别人的意见。我们要学会分析,学会尝试,学会脚踏实地去做(实践)。只有勤于思考,才能锻炼、提高自己的思维水平,才能更好地指导我们的学习和生活,才能提高自己的分析判断能力。
(2)这则寓言故事说明了哲学的智慧产生于人类的实践活动,哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
名师点拨1.哲学源于实践,不能说哲学决定实践。
2.哲学有科学与否之别,要区分不同哲学观点的不同作用。
3.哲学与实践是双向关系,不能只看到哲学源于实践或哲学指导实践。展示点评,哲学的作用
古希腊哲学家泰勒斯整天忙于各种研究,生活过得相当窘迫,有些人嘲笑他尽做些没用的事情。泰勒斯对这些人说:“你们可以嘲笑我没用,但要说知识没用,那就大错特错了。”没过多久,他就找到了反击的机会。由于天气不好,橄榄欠收,许多做橄榄油生意的商人都有些心灰意冷。但泰勒斯经过仔细地观察和分析天象,认定来年橄榄将大获丰收。第二年开春后,泰勒斯不动声色地租下米利都的全部榨油机,靠高价出租榨油机狠狠地赚了一笔钱。他用事实告诉人们:哲学家不是不能赚钱,只是不屑于赚钱。
1.“哲学家不是不能赚钱”说明了什么道理?
【提示】 哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。真正的哲学可以为生活和实践提供积极有益的指导。
2.“哲学家不屑于赚钱”告诉我们什么道理?
【提示】 哲学的任务,就是寻找光明,在人类生活的路途上点起前行的明灯,指导人们正确地认识世界和改造世界。
名师点拨 哲学的作用
(1)从方式看,哲学的指导可能是自觉或不自觉的。
(2)从任务看,哲学指导人们正确地认识世界和改造世界。
(3)从性质看,真正的哲学使我们在认识世界和改造世界的过程中取得成功。
检测反馈
【作业布置】
导学案同步课时训练
【教学反思】 备 课 札 记
备 课 札 记
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