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多普勒效应 兰州一中 范益民 一、教学目标设计： 1．知识与技能 ⑴ 知道什么是多普勒效应，知道它是波源与观察者之间有相对运动时产生的现象。 ⑵ 知道观察者接收到的频率与波源发出的频率的区别。 ⑶ 知道波源与观察者之间相互靠近(远离)时，接收频率大于(小于)发出频率。 ⑷ 了解多普勒效应的一些应用。 2．过程与方法 ⑴ 通过了解多普勒效应，提高学生对波的认识水平。 ⑵ 通过多普勒效应形成过程的分析，提高学生的分析、推理能力。 3．情感、态度与价值观 培养学生树立理论联系实际的观念。 二、教学内容及重点、难点分析 1．重点 ⑴ 知道什么是多普勒效应。 ⑵ 知道波源与观察者间相对运动时,观察者接受到的频率与发射频率的关系。 2．难点 ⑴ 理解多普勒效应的形成过程。 多普勒效应生活实例多普勒效应A.变????? B.变?? ［教师总结］ 当汽车或火车向我们驶来时，我们听到它们发出的声音的音调变得更高了。 当汽车或火车向我们远去时，我们听到它们发出的声音的音调变得更低了。 声音变尖锐→音调变高→频率变大 ［引入新课］ ［板书］多普勒效应：由于波源与观察者之间有相对运动，使观察者感到频率发生变化的现象。 ［提问］为什么观察者听到的声音频率发生了变化？ ［板书］波源的频率：单位时间内波源发出完全波的个数。 观察者接收到的频率：单位时间内观察者接收到的完全波的个数?。 ［学生探究］利用下列网络资源分析多普勒效应的形成。 1. CAI课件动态模拟 演示当观察者朝着波源运动时：观察者接收到的频率大于波源发出的频率。 演示当观察者远离波源运动时：观察者接收到的频率小于波源发出的频率。 演示当波源朝着观察者运动时：观察者接收到的频率大于波源发出的频率。 演示当波源远离观察者运动时：观察者接收到的频率小于波源发出的频率。 ［提问］如果波源和观察者都运动，且朝同一方向运动，能否发生多普勒效应？ ［学生讨论］波源速度大于（小于）（等于）观察者的速度三种不同情况下的结果。 ［教师总结］ 1. 在多普勒效应中，波源的频率是不改变的，只是由于波源和观察者之间有相对运动，观察者接受到的频率发生了变化。 2.当波源与观察者有相对运动时，如果二者相互接近，观察者接收到的频率增大；如果二者远离，观察者接收到的频率减小。 3.多普勒效应是波动过程共有的特征，不仅机械波，电磁波和光波也会发生多普勒效应． ［电脑提问］你还想继续学习接收频率的定量公式吗？ ［学生选择］ A.是的，马上????? B.不，以后吧 2.定量分析观测者接收频率 f /=f(v0+v)/( v0-u) 式中v0是媒质中的波速，v是观察者相对于媒质的速度（当观察者也向波源运动时，v取正值；当观察者远离波源运动时，v取负值）；u是波源相对于媒质的速度（当波源向观察者运动时，u取正值；当波源远离观察者运动时，u取负值） ［录像］多普勒效应的应用 1.根据汽笛声判断火车的运动方向和快慢，以炮弹飞行的尖叫声判断炮弹的飞行方向等。 2.交通警察测定公路中行驶汽车的速度。 3.可以测定人造卫星或星球相对地球的运行速度。 4.在医学上，可以利用超声波的多普勒效应对心脏跳动情况进行诊断超声波检测仪。 5. 通过对遥远星系发出来的光进行光谱分析，发现了“红移”现象，从而有力地证明了宇宙膨胀论。 生活中发现问题 可网内交流 选错答案的学生 将被导入‘音调和频率’网页 提出问题 感性认识 半定量分析 选B的学生将跳过此段内容，使 水平不同的学生能按自身的需要建构知识 理性认识 学生根据自己的 兴趣选择播放 七、板书设计 八、练习设计 1.关于多普勒效应，下列说法正确的是： A.多普勒效应是由于波的干涉引起的 B.多普勒效应说明波源的频率发生改变 C.多普勒效应是由于波源和观察者之间有相对运动产生的 D.只有声波可以产生多普勒效应 2.下列关于多普勒效应的说法正确的是 A.只要波源在运动，就一定能观察到多普勒效应 B.当声源静止、观察者运动时，也可以观察到多普勒效应 C.只要声源在运动，观察者总是感到声音的频率变高 D.当声源相对于观察者运动时，观察者听到的声音频率一定变高 3. 如图所示，在公路的十字路口东侧路边，甲以v1 的速度向东行走，在路口北侧乙站在路边，一辆汽车以v2的速度通过路口向东行驶并鸣笛。已知汽车笛声的频率为 f0 车速v2 v1 。设甲听到笛声频率为f1 ，乙听到笛声频率为f2，司机自己听到的笛声频率为f3，则此三人听到笛声频率由高至低依次为： 。 4.以速度u =20m/s奔驰的火车，鸣笛声频率为275Hz，已知常温下空气中的声速v =340m/s。（没学接收频率定量公式的学生可不做） （1）当火车驶来时，站在铁道旁的观察者听到的笛声频率