《第4节 遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成》教案3.doc

《第4节 遗传信息的表达——RNA和蛋白质的合成》教案 教学目标 知识与技能： ②运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。 过程与方法： ②准确把握主干知识与侧枝内容的教学要求充分利用教材中的插图 情感态度与价值观： 教学重点/难点 教学重点 教学难点 教学过程 片段1：导入 DNA，使恐龙复活呢？ （提出探究的问题，引起悬念，明确探究的目标） 师：如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？ DNA上的基因表达出来，表现恐龙的特性。 师：基因是如何指导蛋白质合成的？导入新课。 片段2：学习转录过程 DNA在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质中进行的，两者如何联系起来？ DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。 DNA信息？ CAI课件的演示，认识遗传信息的转录过程，并且完成对比表格。 RNA与DNA的比较 师：DNA是如何转录的，特点是什么？转录的单位是什么？转录与复制有何异同？ 生：学生阅读教材找到答案。 （结合图解、讲CAI课件，认识转录的过程） DNA相当于总司令。在战争中，如果总司令总是深入前沿阵地直接指挥，就会影响他指挥全局。DNA被核膜限制在细胞核内，必须先把遗传信息传给mRNA，这一过程称为转录。 mRNA适于作DNA的信使呢？DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的？ ①DNA双螺旋解开，DNA双链的碱基得以暴露，其中一条链提供准确模板； DNA链的碱基碰撞，当核苷酸的碱基与DNA的碱基互补时，两者以氢键结合。 mRNA分子上； mRNA从DNA链上释放，而后，DNA双链恢复。 mRNA为单链，而且比DNA短，因此能够通过核孔，从细胞核转移到细胞质中；转录成的RNA的碱基序列，与供转录用的DNA单链的碱基序列之间的碱基是互补配对关系，与DNA双链间碱基互补配对不同的是，RNA链中与DNA链的A配对的是U，不是T。这样转录出的这个mRNA与DNA另一条链的碱基序列基本相同，只是DNA链上T的位置，RNA链上是U，从而保证了转录的准确性。 师：转录得到的RNA仍是碱基序列，而不是蛋白质。那么，RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？RNA如何将信息翻译成蛋白质？ mRNA，那么传到mRNA上的遗传信息是怎么控制蛋白质合成的呢？引出第二部分教学内容——翻译（同时板书） 继续设疑： 1.组成蛋白质的氨基酸有多少种？（20） 2.mRNA只有4种碱基，怎样决定20种氨基酸呢？ mRNA上的碱基与氨基酸之间的对应关系并交流结果。 1为什么不是一个碱基决定一个氨基酸？ 2为什么不是两个碱基决定一个氨基酸？ 3为什么是三个碱基决定一个氨基酸？ 4三个碱基组成的一个密码子共有多少钟？ 5.64种密码子和20种氨基酸怎样对应？让学生阅读教材P6表。 P70选择题：1和2 tRNA 课件显示：tRNA的结构示意图，特别注意反密码子的种类和读取的方向 （61种，从携带氨基酸的那一端开始读取） tRNA怎样把细胞质中游离的氨基酸运到蛋白质的“装配机器”——核糖体上呢？————引出对翻译过程的学习 首先提出问题串：翻译的场所、过程、原料、产物、酶、模板、模板的去路、配对的原则分别是什么？ 再播放课件动画演示翻译的过程，提醒学生带着问题仔细看。然后填表并进行角色表演，演错了下台。 （课前，我先依次把写有密码子AUG、UAC、CAC、CAU、AGU、UUU、UAA、CUC、的硬纸片粘在一根长绳子上作mRNA，在十张等大小的长方形硬纸片上分别写上“亮氨酸、甲硫氨酸，组氨酸、组氨酸、丝氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、苏氨酸等。再准备画有反密码子为UAC、AUG、GUG、GUA、UCA、AAA、AUU、GAG的tRNA的纸帽子。裁好的胶带作肽键。） 选演员（原则：根据回答下列问题的准确率和速度来确定扮演各个结构的演员。） 1．翻译的场所是什么?核糖体里有几个位点?——定核糖体 2.翻译的模板是什么？什么是密码子?——定mRNA 3.起始密码是什么？对应的反密码子是什么？——定反密码子为AUC的tRNA。依次找出其它扮演tRNA的演员。 1.演员生1核糖体站在前面面向全体同学。 2.两个演员mRNA生2和生3分别拽着绳子的两端站在两边. 3.转运tRNA戴好各自的帽子，在前面站成一排。 4.老师把氨基酸纸片贴在黑板上。 5.其他同学是观众，观看他们是否有错。找出错误的同学替换出错演员上场。 1.生2和生3,让绳子上的密码子AUG、UAC、分别进入核糖体生1的位点1（右手）和位点2（左手）。 2.戴UAC帽子演员生4出列赶紧到黑板上拿甲硫氨酸，然后到生1处摘下帽子与密码子识别互补， 3.戴AUG帽子演员生5赶紧到黑板上拿酪氨酸，然后到生1处摘下帽子与密码子识别互补， 4. 生1拿肽键的胶条把两个氨基酸