《第7课 跟着唐僧去西游》教案.doc

《第7课 跟着唐僧去西游》课件 教学目标： 1、知识：熟悉世界的海陆颁布等基本常识，知道印度的地理位置和地形颁布特征。知道印度是世界四大文明古国之一，具有悠久的历史和灿烂的文化。初步认识印度人民的生活生产、风土人情，知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，让学生初步了解人类的文化多样性。 2、情感：简要了解四大文明古国之一的印度，激发学生对世界历史文化的兴趣。了解多种文化的差异和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。 3、能力：学会在地图上查找印度，初步培养学生阅读地图的能力。学习搜集、整理、分析和运用资料信息，能够简单地探索和说明问题。能正确认识不同地区，民族的传统文化习俗，并能进行客观评价，实现文化互动，增进对其他国家的了解。 教学重难点： 多方面了解文明古国印度，培养学生对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。 教学过程： 第一课时 教学准备： 1、各种觉的地图图例。 2、世界地图或地球仪。 3、印度风光课件（或录像、网络资源等） 教学过程： （一）听故事，质疑激趣 1、老师绘声绘色讲述《天竺国招亲》 同学们，一提起《西游记》，大家都非常熟悉，唐僧师徒四人结伴到西天取经，途中，他们吃尽千辛万苦，经历了九九八十一难，上有菩萨保佑，下有各种神仙随时听候差遣，最终排除万难取得真经，今天，老师也要讲一个取经路上的故事给你们听。 2、学生简单了解玄奘取经。 同学们，刚才故事中唐僧师徒所到的“天竺国”就是古印度，在《西游记》中有机智勇敢、武艺高强的孙悟空，有呆头呆脑、憨态可掬的猪八戒，还有忠厚老实沙僧。但是如果没有师傅唐僧的率领，就不可能有西行路上一个个有趣、惊心动魄的故事，现实中虽然没有孙悟空、猪八戒、沙僧这样的人物，但是在历史上，唐僧确有其人，他的真名叫玄奘。那么他为什么要远离他家乡，跋山涉水去古印度呢？在书上有较为详细的说明，请同学们把书翻到第7课，阅读玄奘西行这部分，自己到书中去找一找答案。 （二）识图例，学会读图 1、出示常见的地图图例。 那么玄奘当年去的古印度到底在哪儿呢？也许以后我们当中的某些人会到那儿去工作、留学，或是度假、旅游，但今天我们只有从地图上寻找了，以下是地图上常见的一些图例，表示了地球相应位置的山脉、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然环境，首先请你们根据自己的经验来判断识别一下，将它们对号入座，进行连线。 2、除了这些常见的地图图例，你还知道哪些地图上的图例，它的作用是什么，能不能上讲台来指着地图说给大家听听？ （三）看地图，查找印度 1、读图。 现在这儿一幅印度及其周边地区的地图，请你对照图例，按照上北下南，左西右东的方位，仔细观察，说说你从这幅图上读懂了什么？ 你能在图上找出印度的母亲河――恒河，以及它所孕育的恒河流域吗？ 恒河自喜马拉雅山南麓流出，一路敞开胸怀，容纳百川，穿过印度最富饶的平原地区，继续滚滚东流，进入孟加拉国境内，最后注入孟加拉湾，全长2700多千米的恒河，以其亘古博大，孕育了数千年的文明，养育了两岸数亿民众，恒河庄重而和善，印度人视它为母亲河。 你能看出印度的首都是哪座城市吗，你是根据什么找到的。 看了这幅地图，如果你还有什么问题要问，可以提出来我们共同讨论。 2、看图。 有一批电视机需要从中国运到印度，如果从上海出发，沿途要经过哪些海洋才能到达印度的孟买呢？ 你认为运载电视机是走水路好呢，还是从陆路上走好呢，空运行不行，如果你是商家你会选择哪种交通线路，为什么？ （四）看录像，全面感知 最后，让我们来全景式地欣赏美丽富饶的印度。 第二课时 教学准备： 1、学生课前收集有关印度的历史和文化的种资料。 2、印度舞蹈录像或VCD光盘。 3、冰心散文《观舞记――献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》（幻灯片及朗读录音，或教师当堂朗读） 4、实物投影仪。 教学过程： （一）视觉冲击，激发兴趣 1、同学们，今天这节课我们首先来欣赏一段舞蹈（播放录像） 2、有谁知道这种舞蹈是哪国特有的艺术表现形式呢？ 3、对，这个国家就是美丽的印度。能不能用自己的语言来描述一下你刚才所见到的印度舞蹈？ 印度舞蹈轻柔抒情、动作优美流畅，节奏鲜明，极富韵味，再华美的语言也无法形容印度舞蹈给人们带来的赏心悦目的美感。 4、这是一种怎样的美呢？我们来看著名作家冰心的散文《观舞记――献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹》。 5、这是一篇如诗似画的优美散文，作家当年以她那清词丽句，绘声绘色地记下了这两位年轻舞蹈家的风姿。印度舞蹈的确让人百看不厌。我们再来欣赏一遍。 （二）阅读教材，加深认识 印度和我们中国一样，是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，书中对这方面已经作了简要的介绍，现在就请同学们把书翻到《悠久的历史和灿烂的文化》，认真阅读。 （三）整合信息，全面感知 教材中为我们提供的材料是有限的，在课前同学们已经收集了大量