《组成细胞的元素》教案.docxVIP

《组成细胞的元素》教学案一、教学目标知识与能力：简述组成细胞的元素，理解生物与非生物界的物质统一性与差异性。过程与方法：以本地资源引入教学，图示启发学生思考，并进行比较总结。情感与态度：启发学生认识生物的客观物质基础，正确对待唯物主义与唯心主义哲学观，并通过了解我市本土资源，增强学生的爱乡情感。二、重点难点教学重点：了解组成细胞的元素。教学难点：通过理解生物与非生物比较吗，带领学生认同马克思办证唯物主义学说，已达到核心价值观的融入目标。三、教学过程教学内容教师活动学生活动（一）导入介绍我市特产临川菜梗的制作原料，让学生认识到细胞构成的生命无处不在。问芥菜中可能含有什么元素？能构成生物的元素还有哪些？有元素构成生物吗？再以我市特殊石与地貌图示促进学生思考。非生物环境中含有那些元素？举例具有其片面性，还必须引导到科学知识中来：生物与非生物自然界元素组成上是否有差别呢？边回忆菜梗的味道（激发活跃度），便顺着教师的引导回答。可能含C、H、O、N等。铀具有放射性，对生物有害，故其应该不能构成生物。发现家乡的重要地位，情感升华。可能含有以上四种元素外，另含P、S等。学生留下疑问，带着问题进入学习。（二）内容分析以书本P8内容为主导，要求学生进行相关讨论：（1）细胞中是否含有地壳中根本不存在的元素？（2）组成细胞的元素，与组成地壳的元素有差异吗？教师带领归纳：生命与非生命的物质统一性与差异性。不含有。有，主要在含量上。学生回答统一性所在：组成细胞的元素都能在无机自然界中找到。差异性所在：非无机自然界中所有元素都能组成细胞。（三）难点突破通过本知识点可认识到，生命也是有物质基础的。这与哲学中关于“生命的起源”有联系。提问：根据以上所学，辩证唯物主义与唯心主义之间哪方更具科学正确性？辩证唯物主义。（人生观的熏陶）（四）组成细胞的元素既然同学们已经认识到两者的物质性，接下来就系统的学习并掌握组成细胞的元素（因其科学道理较简单，可由教师直接介绍）。1、元素分类：大量元素与微量元素。2、组成人体元素分析。由于“C是基本元素”结论要立足于对构成有机物的碳骨架的认识，所以本处出于知识的系统稍提便可。3、生物会因环境中缺乏某种元素而产生该元素的缺乏症（多举一些例子，让学生更直观的理解）。了解两者的概念，掌握各自包括的常见元素。认识到一些元素的重要性，并掌握基本元素与主要元素。学生明白本节要掌握的科学知识。（五）小结致谢再次提醒学生对本节内容进行回忆，弄清本课教学要求，巩固知识与能力。学生回忆教学过程。