《绿色的呼唤》教案.doc

《绿色的呼唤》教案 教学目标： 1、能够利用美术的手段进行图表的绘制。 2、能够选取合适的形式进行主题创作，传达自己的想法。 3、培养和发展社会意识、环保意识。 教学流程: 第一课时 一、切入与引发 1、师提问:你心目中的绿色象征着什么? 2、教师展示几幅作品,思考能不能用别的新奇的表现方法? 二、欣赏与思考 1、展示作品,思考画家马格里特是怎样表现这一主题的。 2、分组讨论思考:画家他怎样不同寻常?画家表达了什么样的真实的丰富情感? 3、出示另一幅作品，对比分析现实主义与超现实主义的异同。 4、小结:我们可以看出在现实中抽象出一些“形象要素”，如：树、白云、沙漠、桌子。然后按照艺术家的构思重新进行不同寻常的、变成了超现实主义观念下的作品,其特征形象新奇,视觉冲击力强。 5、启发思考:新奇的视觉形象从开放的多元创新的思维中产生。 三、尝试与借鉴 1、注意用学生的“灵感”和习作去进一步启发大多数同学的艺术思维,找好构思的“形象要素”。 2、尝试练习始终要抓住“新奇”,有“树木形象”。 第二课时 激趣导入 出示教具:用一幅防止水污染的宣传画为例。 做成折叠式,鱼的前半头可以遮挡变换,便于显示。这幅既简洁又具有表现力的宣传画,其创作特征是营造出了使我们感到新奇的视觉形象,产生这一形象是作者运用了一种变换材质的技巧。还有别的技巧吗?这节课我们就来学习研究营造新奇视觉形象的一些技巧。 板书:掌握方法,拓展思维 二、研究讨论 1、常见的方法和技巧还有以下几种:变换材质、时空重叠、异形同构、比例逆反、自由悬浮、模糊物象等。 教师引导,学生分小组对应讨论,辨别了解。 2、学生发言指出每一技巧所对应的图片资料,简述它在主题中的运用。 三、启发拓展 1、出示几幅招贴画教师简析,帮助启发。 2、学生分组研讨,拓展异构思维。鼓励学生从自然环境与不同的艺术形式、艺术形象及作品中,去发现和获取新奇的视觉形象及其使用的创作技巧，侧重探讨前面四种技巧。学生分四片,各讨论一种,构思举例。 3、学生上台交流,相互评析。 四、整理小结 第三课时 一、谈话导入 1、你会怎样构思? 2、范画主要用了什么技巧和方法? 3、形象要素与主题表达。 二、创作表现 1、明确要点。 板书:①主题“绿”。 ②采用选择的手法。 ③“形象要素”的提炼。 ④形象新奇。 2、关注热点:①对“绿”这一主题的讨论与理解。 ②引发学生对环境与生存的关注与思考。 3、交流展示:抓住以上要点,小组互评讨论,台上交流展示。 三、评价引导 1、老师以学生某一习作进行评价,帮助提炼,抓住要点。 2、选用相关主题的招贴画给学生分析、引导。 四、完善创作 欣赏、借鉴、吸收、完善、提高。 教学反思： 保护环境这一主题有着很强的社会意义。创作完成后，教师要组织学生广泛的交流，让他们充分谈谈自己的创作体会，如自己的作品是怎样传达主题的，在表现上有哪些特色，想给人怎样的启示等等。