没有地域的阻隔,没有年龄的代沟。我们众志成诚、团结一.docVIP

没有地域的阻隔，没有年龄的代沟。我们众志成诚、团结一心，共同走在研修的道路上。在研修平台上，滚动着的是大家如火的热情，流淌着的是专家深邃的思想，碰撞出的是朵朵智慧的火花。学习只有起点，研修没有尽头。让我们抖擞精神，整装待发，去迎接明天的挑战！相信我们付出就有收获，努力就能成功！ 研修日志推荐： 爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，世界上许多发明创造都源于“疑问”，“质疑”是学生开启探究之门的钥匙。因此，我们必须利用课堂教学的主渠道，尊重、信任学生，不直接将前人的经验灌输给学生，而是精心创设具有启发性的情境，引导学生参与、实践，依靠自身能力，质疑、问难，来发现知识的形成过程，体验质疑的乐趣。下面就如何培养学生的质疑能力，谈一些粗浅的认识。 一、营造一个质疑的课堂氛围 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。但是，目前仍有不少教师在教学中还存在着以教师为中心，教师讲的多，一问一答板书多，问得碎，带得紧，关键时刻放不开，习惯牵着学生走，教师当主角，少部分优生当配角，大部分学生当观众的一言堂现象。学生根本就没有独立思维的空间。因此，要营造一个质疑的课堂气氛，教师必须要转变教学观念，从灌输知识转变为引导学生主动学习积极思考，鼓励学生大胆质疑、积极探索。同时，还要明确：提问不是教师的专利，学生也有质疑问难的权力。教师要为学生营造一个民主和谐的课堂氛围，形