《认识区域》教学设计1.doc

《认识区域》教学设计 教学目标: 1.结合实例，分析说明区域的内涵。 2.了解区域的分类，并举例说明不同类型的区域。 3.结合实例，分析说明区域的一般特征。 教学重点: 1.辨析均质区和功能区的概念 2.分析说明区域的一般特征 教学难点: 辨析均质区和功能区 教学方法: 讲授法 课时安排: ２课时 教学过程: (导入)提出问题“什么是区域”，可以结合初中所学的世界和中国地理，列举出一些区域类型。 (新授) (一)区域的含义： 1.概念 指一定范围的地理空间，指人们在地理环境差异的基础上，按照一定的指标划分出来的。 2.划分指标 按指标数量分类举例按指标性质分类举例单一指标自然要素综合指标人文要素3.特点(1)有一定的面积、形状、范围、界线 (2)有明确的区位 (3)内部特征相对一致 注意:所有的区域是否都有明确的边界？ 不一定。有的区域边界是明确的(行政区)；有的区域边界具有过渡性质(干湿区)。 4.划分的目的: 主要是为了进一步了解各区域之间的差异，因地制宜地对区域加以开发利用。 (二)区域的类型 1.区域有多种类型，一般分为均质区和功能区。 (1)均质区： 指那些某些要素具有相似性或相对一致性的区域。 划分的依据可以是某一自然要素也可以是人文要素，如干湿区中的湿润区的多年平均降水量一般都在800毫米以上； (2)功能区： 某些功能紧密相连，具有某些方面相关性或内在联系的区域。 它是由区域的中心与它所吸引或辐射的范围组成的。如城市经济区就是指以城市为中心，并包括该城市集聚和辐射能力达到的地区。 注意：凡是以区域物质内容为指标的分类所形成的区域均属于均质区范畴；凡是以区域内在联系为依据进行分类所形成的区域均属功能区范畴。 2.按空间尺度大小划分的区域类型 (1)空间上看，区域有大小之分 (2)大尺度的区域可以包含若干个较小尺度的区域 (3)一般来说，区域的空间尺度越大，描述的区域特点就越宏观；区域空间的尺度越小，描述的区域特点就越具体、越详细。 (三)区域的特征及实践意义 1.区域的特征 (1)整体性：区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响，构成统一整体。 举例：青藏高寒区的整体性 (2)差异性：自然和人文现象在空间上分布的差异性是地球表面最显著的特征之一，任何一个区域内部都相对一致性，但各个区域之间普遍存在差异性。 注意：为什么说区域之间和区域内部都存在差异性？ 提示：自然和人文现象在空间分布上的差异性，是地球表层最显著的特点之一。区域的整体性是相对的，差异性是绝对的。不仅各个区域之间普遍存在着差异性，就是区域内部也存在着差异性，这种差异性是区域进一步划分的基础，应该说，区域的空间尺度越小，区域内部的差异性就越小。我们所说的区域内具有相对一致性，并不是说内部就没有差异，只不过是求大同存小异罢了 (3)开放性：任何一个区域在地球表面都不是孤立存在的，而是与其他区域有着各种各样的联系。 发达国家或地区 发展中国家或地区 注意：整体性是区域的本质属性，没有整体性也就没有了差异性，没有差异性也就无所谓的开放性。区域之所以既体现地理环境的整体性，又反映地理环境的差异性是由于：区域内的地理环境要素是相互影响的整体。其地形、气候、土壤、生物等具有相似性，反映出地理环境的整体性；但各区域所处位置不同，水热条件、土壤类型、生物种类等也存在着地域差异。 2.认识区域特征的实践意义 (1)整体性对于综合利用资源、修复生态系统、改善环境质量具有重要的指导意义。 (2)差异性有利于因地制宜，扬长避短，促进区域的可持续发展。 (3)开放性有利于区域合作，优势互补，协调发展。 例题解析: 例1.不同区域，由于地理环境的差异．建筑物呈现诸多不同。不仅传统民居如此，而且现代城市的住宅楼也如此。 (1)下面列出的是我国南北方传统民居的差异，分析形成这些差异的自然原因。 ①北方民居正南正北的方位观比南方强，其原因是 。 ②北方民居的墙体严实厚重，南方民居的墙体轻薄．其原因是 。 ③从北到南．民居的屋顶坡度逐渐增大，房屋进深和高度逐渐加大，其原因是 (2)下面为我国南北方城市住宅楼的一些差异，分析导致这些差异的自然原因。 ①如果不考虑地价、建筑材料等因素，建筑同等面积的住房，北方的建筑成本比南方高．其原因是 。 ②建同等高度的多幢楼房，北方楼房的南北间距比南方大，其原因是