【教学设计】《人口的空间变化》（人教）.docxVIP

《人口的空间变化》本节内容主要分析了人口迁移的地理范围（国际、国内）、人口迁移方向（迁出国家、地区，迁入国家、地区）及人口迁移的原因。【知识与能力目标】1.了解人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。2.掌握影响人口迁移的主要因素。利用资料或图表，分析说明某地区或某时期人口迁移的主要原因。3.培养学生对地理现象的特征及原理的分析与综合能力。【过程与方法目标】1.利用地图或多媒体教学手段辅助教学，分析二战前后国际人口迁移的不同特点。2.利用比较法帮助学生理解不同历史时期人口迁移具有不同的特点。3.小组互动学习、自主学习和探究活动。【情感态度价值观目标】1.人口迁移是人类经常的一种现象，它客观上促进了民族的融合、经济的发展。2.树立科学的人口观、发展观。【教学重点】1.人口迁移的地理范围（国际、国内）。2.人口迁移流向（迁出国家，地区，迁入国家、地区）。3.人口迁移的原因。【教学难点】人口迁移的原因。 1.多媒体课件。2.相关图片。第一课时【导入新课】【图片展示】因为战争，背井离乡的叙利亚难民。美丽的地中海，每年都吸引大量游客前往。学习中国文化的外国留学生。春运中返城的农民工。【讲授新课】上节课，我们学习了人口的数量变化，一个地区的人口自然增长。事实上，一个地区人口数量的变化，不仅受自然增减的影响，还受人口空间移动的影响——人口的迁移。【板书】一、人口迁移1、 人口迁移和人口流动人口流动：人口短时间（通常小于1年）内离开居住地的现象，如旅游、出差、购物、农民工外出务工春节返乡等。人口迁移：指的是人的居住地在国际或本国范围内发生改变，即人口在两个地区之间的空间移动，这种移动通常涉及人口居住地由迁出地到迁入地永久性或长期地改变。如：因为战争难民离开家乡。外国学生来中国留学。“人口迁移”这个概念中包括了三大要素：居住地变更；时间限度（永久性或长期，通常为1年以上）；跨越行政界线（通常是省界）移动距离的长短并不能作为人口迁移的标准。【板书】2、 国际人口迁移和国内人口迁移这是人口迁移按是否跨越国界而划分的两种形式。【板书】（1） 国际人口迁移指人口跨国界并改变住所达到一定时间（通常为一年）的迁移活动。请同学们阅读课文第八页内容，结合图示，完成表格。?二战前二战后迁移特点迁移原因迁移路线影响二战前二战后迁移特点旧大陆-新大陆[来源：学科网]集团性、大批量发展中国家-发达国家定居移民减少，短期流动工人增多。迁移原因地理大发现与新航线的开辟；资本主义的发展与殖民主义的扩张。世界各国经济发展的不平衡迁移路线欧洲-美洲，非洲-美洲东亚-东南亚、美洲[来源：学科网]发展中国家-北美、西欧外籍工人-西亚南欧-西欧影响促进新大陆的开发；传播了工业文明；改变了人种的空间分布。改变了劳动力的空间分布【板书】（2）国内人口迁移学生活动阅读课文第8页和第9页的内容，以及图1.9“1949年以来我国国内人口迁移的主要流向”，分析中国各个时期人口迁移的特点、方向和原因，尤其是新中国成立到20世纪80年代中期以及20世纪80年代中期以来相比，我国人口迁移的主要流向有什么变化？20世纪80年代以来出现大规模人口流动的原因和影响。完成表格。【图片展示】阶段历史上我国的人口迁移新中国成立后至80年代中期20世纪80年代中期以来特点迁移方向原因阶段历史上我国的人口迁移新中国成立后至80年代中期20世纪80年代中期以来特点人口频繁地迁移迁移规模比较小，频率比较低人口迁移的流量增加迁移方向秦汉开始：黄河中下游平原-长江流域和珠江流域；“安史之乱”：人口分布中心由黄河流域转移到长江流域；“靖康之难”：人口继续南迁。国家从东部城市抽调各种人员支援西部、内地和边疆地区的建设；大量农村人口从东部人口稠密区迁往地广人稀的西北和东北从农村到城市；从内地省、自治区到沿海城市和工矿区。原因戍边、流放、逃难、避税和经商，移民支边、战争、自然灾害等受国家政策和户籍管理制度影响较大改革开放政策设问：随着社会经济的发展、贸易的往来和交通条件的日益便利，我国的人口迁移不仅数量增加，而且频率加快，使各地区人们的交往更加密切。那么这种人口迁移有什么意义呢？学生总结：人口迁移调节了我国人口空间分布和人才余缺；加强了民族融合和文化交流；促进经济发展和缩小地区差异。补充：阅读课文15页，问题研究，思考20世纪80年代以来出现大规模人口流动的主要原因：（1）我国是一个人口大国，大量的农村劳动力长期处于剩余状态。农村经济体制改革，使农村大批潜在的剩余劳动力成为显性的剩余劳动力，他们迫切要求进入小城市寻找就业机会；（2）1984年推出的允许农民进入小城镇落户的政策，为我国流动人口的大量涌现提供了契机；（3）城乡及地区之间的收入差距是促使我国人口大量流动的最根本原因。小结20世纪80年代以后的人口迁移与以前人口迁移主