【教学设计】《人口的数量变化》（人教）.docxVIP

《人口的数量变化》人口及人口问题是人与环境关系中的基本问题，是人文地理学习内容的核心。教材安排在必修2的第一章第一节，对其他章节的学习起到铺垫作用。人口问题与实际生活联系十分密切，也是普遍被关注的问题。【知识与能力目标】1、理解人口自然增长率的概念，了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。能据图说出世界人口增长的时间和空间差异。2、掌握人口增长三种模式的名称和特点，能根据图表数据，判断某区域的人口增长模式类型及其转变。3、进一步理解我国的计划生育政策。【过程与方法目标】1、通过图片资料的分析，理解世界人口目前已十分庞大，并且还在不断增长。2、利用相应的文字资料和练习替阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。3、利用图表分析、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。4、理解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和讨论，认识不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同的人口增长模式的形成转变进行思考。【情感态度价值观目标】1、帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观。2、加深学生对我国计划生育基本国策的理解。【教学重点】1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异。2、理解三种人口增长模式的特征和转变原因及分布特点。【教学难点】人口增长模式的转变及其原因。 1、多媒体课件。2、相关图片。第一课时【导入新课】1987年7月11日，世界人口达到了50亿。联合国人口基金组织决定从1988年起把每年的7月11日定为“世界人口日”。联合国人口基金组织公布的统计数字向人们展示了全球人口增长的历程：1840年只有10亿。1927年增长到20亿，1960年增长到30亿，1975年达到40亿，1987年上升到50亿，1999年达到了60亿，2011年达到了70亿。通过观察这些数字，同学们可以发现世界人口数量的变化具有什么样的特征？世界人口每增加十亿人的时间越来越短，也就是说世界人口增长的速度越来越快。那么世界人口增长有什么特点？同一国家不同时期人口数量的增长特点有何不同？原因是什么？今天我们就来共同学习第一节人口的数量变化。【讲授新课】首先我们来观察两幅图片，这两幅图片中的孩子为什么得到广泛的关注，大家从图片中能得到什么样的启示？【图片展示】 世界70亿人口日。2011年10月31日凌晨，成为象征性的全球第70亿成员之一的婴儿在菲律宾降生。2005年1月6日零点2分，中国的第十三亿个公民在北京妇产医院诞生。国家人口和计划生育委员会主任张维庆向宝宝颁发了中国第13亿个公民荣誉证书，并向孩子的父亲赠送了婴儿用品。学生讨论，教师总结：通过这两幅图片我们可以看出来两个小孩之所以引起社会的广泛关注，是因为他们的降临，标志着世界和我国的人口已经分别增长到了创纪录的70亿和13亿，这是一个相当庞大的数字，并且世界人口还在以每年7000多万的数量在继续增大。一个地区人口的数量是不断变化的，那么，人口的自然增长受到哪些因素的影响呢？【板书】一、人口的自然增长1、影响人口自然增长的因素人口的自然增长由人口基数及人口自然增长率决定，自然增长率由出生率、死亡率共同决定。出生率：指一定时期内（通常为一年）出生人数与同期人口总数之比。死亡率：指一定时期内（通常为一年）死亡人数与同期人口总数之比。自然增长率：指一定时期内人口自然增加数（出生数—死亡数）与人口总数之比。即自然增长率 = 人口出生率—死亡率。【板书】（1）人口出生率、死亡率和自然增长率学生活动：完成教材第3页活动 这一年增加的人口数：200000*2%=4000人 十年后人口总数：200000*（1+2%）=243799 增加的人口数：243799*1.7%=4145通过活动我们可以看出人口的自然增长不仅与人口自然增长率有关，而且还与人口基数有关：人口数量的增长=人口基数*人口自然增长率；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。【板书】（2）人口基数2、人口在数量变化在时间上是不均匀的【图片展示】学生活动：请学生根据10万年以来世界人口的增长图完成表格。历史阶段农业革命前农业革命期间工业革命期间增长特点原因指导学生如何从图中获取信息：（1）认清坐标变量，注意横坐标和纵坐标每个格子代表的数值以及图中拐点；（2）图形的变化特征：曲线坡度大小陡缓程度的含义；（3）思考各个变量之间的因果关系；（4）通过曲线的陡缓程度判断不同时期增长的特征。总结展示：历史阶段农业革命前农业革命期间工业革命期间增长特点数量少，增长缓慢数量增多，增长速度加快增长迅速原因主要从事狩猎和采集业，生产力水平极低，抵御自然灾害的能力低，人口增长缓慢因为农业革命大大提高了农业生产率，食物更充足而稳定，人口死亡率下降工业革