【教学设计】《全球气候变化》（人教）.docxVIP

《全球气候变化》本章各节内容联系紧密，环幻相扣。教材以大气运动为主线，将大气运动的原因（第一节）—能量交换作为基础铺垫；将大气运动的结果（第二、三节）—与人类关系最密切的天气和气候作为大气运动的深化部分呈现；而本节是综合前面所学的知识，进一步阐明全球气候变化，既是本章的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容。【知识与能力目标】通过资料认识全球气候一直处于变化之中并呈现一定变化周期，了解全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，能够提出一些气候变化的适应对策。【过程与方法目标】通过多种途径、运用多种手段收集全球气候变暖的可能产生影响、适应对策等信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。【情感态度价值观目标】通过一些情景、辩论、讨论等活动，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣，关心全球、我国及身边的环境与发展的现状和趋势，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。【教学重点】1.全球变化的可能影响。2.气候变化的适应对策。【教学难点】历史时期和19世纪末以来气候的变化。3、四季的形成。多媒体课件。【导入新课】影片后天引入新课《后天》影片讲述温室效应造成地球气候异变，全球即将陷入第二次冰河纪的故事。全片汇集了大量顶尖特效，由于影片中气候异变是先由海水因气温急速下降而骤然冰冻，因此包括自由女神、艾菲尔铁塔、伦敦大笨钟都将被冻成冰柱，场面极为壮观。当然除了铺天盖地的自然威胁之外，也将细密交织父子及男女之间刻骨铭心的动人情感。接着过渡到全球气候反常，人类还有没有“后天”？【讲授新课】一、全球气候在不断变化之中1、①、气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。②、气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。③、气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、近代气候变化三种类型。④、地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最近一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做近代气候变化。【关键词】A、地质时期的气候变化：冰川时期、间冰期　　　　 在温暖的间冰期：南极无冰，海平面上升60米；第四纪冰川：200-300万年前，海平面下降130米[看图 p46] 冰川期是短暂的、温暖期是漫长的；水热的相关性现在？B、历史时期的气候变化：四次温暖期、四次寒冷期温暖期寒冷期温暖期寒冷期温暖期寒冷期温暖期寒冷期5000前的仰韶到3000年前的殷墟时代；最长的温暖期；河南有亚热带动植物；中华文明起源商末周初开始；汉江结冰；春秋时期；百家争鸣；战国盛世；西汉“文景之治”东汉时代；淮河结冰；南京有冰隋唐时代，长安无冰无雪。种有亚热带的柑桔；唐代“贞观之治”至开元盛世南宋末期，十二世纪初期，中国气候加剧转寒，太湖全部结冰元朝；十二世纪刚结束，杭州的冬天又开始回暖。杭州没有冰和雪，与今日相似。这种温暖气候好象继续到十三世纪的后半叶。自隋唐在河南、西安和陕西设立竹监司，直到明朝末年才完全停止。从此，竹子在黄河以北不再作为经济林木而培植了。【寒冷期的到来】【清入关后领土失去】思考题1：→ 朝代的更迭或许与气候变化有些联系→ 李世民遇到了好年代？ 利息[克林顿、布什]从北宋到南宋一直都有外族的南侵？ C、近现代气候变化：从1900年开始有仪器记录以来的气候变化思考题2：今天的气候分别处于气候变化中的哪个阶段?→ 三个尺度：冰川期[第四纪冰川]后的间冰期、寒冷期的末期、近现代气温上升阶段⑤、大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。2、近百年来全球气候变化的显著特点是气温升高[波动上升]，1860年以来，全球平均气温升高了0.6℃。我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；近百年来，我国气温上升了0.4-0.5℃，略低于全球平均的0.6℃。3、全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。【正确的说法=全球气候变化；≠全球变暖】二、全球气候变化的可能影响【知识网络】全球气候变化已成为大家公认的事实，那么全球气候变化可能会产生哪些影响呢？1、全球变暖导致海平面上升：海平面上升是因_____和_____引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。据预测，到2100年，全球海平面最高将会上涨88厘米。海平面的上升会_______。太平洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海平面上升而进行全民迁移的国家。2、对农业的主要