【教学设计】《功率》（人教）.docxVIP

《功率》 学生在初中已经学习了功率的概念，在前一节又学习了功，因此引入功率这一概念并不困难。功率是反映力做功快慢的物理量。功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，学生在初中已经学过功率的概念，引入这一概念并不困难，对于平均功率和瞬时功率，类比其他比值定义法及平均速度和瞬时速度的概念进行分析。机车启动问题通过动画演示和典型例题讲解的办法加以解决。【知识与能力目标】1、理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义。2、，的运用。【过程与方法目标】1、通常指平均功率，为瞬时功率。2、，分析汽车的启动，注意知识的迁移。【情感态度价值观目标】培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 【教学重点】理解功率的概念，并灵活应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率【教学难点】 1、正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。2、机车启动问题，对于以恒定功率启动和恒定加速度启动的问题对于部分同学有一定难度。通过小组讨论，典型例题讲解的方法加以解决。多媒体课件及相应设备第一课时复习导入 师课件展示问题：（1）做功的两个必要因素：（2）功的表达式及各物理量的理解；（3）正功负功的含义。学生回答，教师点评并引入:上节课我们学习了如何计算功的多少，那么如何比较做功的快慢呢？这就是本节课要学习的问题。 新课教学（一）功率1、课件展示图片人割麦子和联合收割机割麦子，让学生比较做功的快慢2、学生结合初中所学，列举生活实例说一说，生活中比较做功快慢的方法3、师生总结比较做功快慢的方法：（1）在做功大小相同的条件下比较所用的时间，时间越短，做功越快；（2)在时间相同的条件下以比较做功的多少．做功越多．做功越快． 提问：若做功大小W与所用时间t均不相同如何比较做功的快慢？学生根据课件提纲，阅读P60功率部分的内容，建立功率的概念师生总结：1、物理意义：功率是描述力对物体做功快慢的物理量。定义： 在物理学中，一个力所做的功W跟完成这些功所用时间t的比值，叫做功率。公式：单位：在SI制中，功率的单位是：瓦特=W，1W=1J/s，常用单位：千瓦（kW） 1kW=1000 W额定功率 实际功率教师指导学生阅读教材“额定功率和实际功率”一段，展示各种机器铭牌上的功率，同学讨论其物理意义并列举生活中常见的机械功率，给出额定功率和实际功率的概念。 额定功率：指机器正常工作时的最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。实际功率：指机器工作中实际输出的功率。机器不一定都在额定功率下工作。实际功率总是小于或等于额定功率。实际功率如果大于额定功率容易将机器损坏。平均功率 瞬时功率类比速度，平均速度，瞬时速度，建立平均功率和瞬时功率的概念并为后面分析功率与速度关系打下基础功率与速度的关系教师提出问题：力、位移、时间都与功率相联系，请同学们用学过的知识推导出功率与速度的关系式；推不出来的同学可以先阅读教材“功率与速度”部分，然后自己再推导。学生阅读教材，思考老师提出的问题，推导功率与速度的关系式并对公式P＝Fvcosα的意义进行分析。例1:在倾角为30 °、长度为10 m 的固定光滑斜面上．一个质量为1.2 kg的物体从斜面顶端由静止开始下滑，求(1)物体滑到斜面底端时重力做功的功率是多少？(2)整个过程中重力做功的功率是多少？（取g=10 m/s2)强化公式P＝Fvcosα的应用与理解，正确区分平均功率和瞬时功率并会选择合适的公式计算在公式P＝Fvcosα的基础上当F与v同方向时（α＝0）得到，P＝Fv，问题引导分析P＝Fv为第二课时的机车启动问题分析做铺垫。课堂小结 你能正确的理解及计算平均功率和瞬时功率吗？本节你还有哪些疑惑？课堂练习 1、关于功率，下列说法正确的是（ B，D ）A 物体做功越多，说明功率越大 B 功率的大小表示做功快慢C 由P=W/t可知,机械做功越多，其功率越大 D 相同时间内做功越多，功率越大2、质量为m＝0.5 kg的物体从高处以水平的初速度v0＝5 m/s抛出，在t＝2 s内重力对物体做的功为__100J__．这2 s内重力对物体做功的平均功率为__50W__.2 s末，重力对物体做功的瞬时功率为__100W___．(g取10 m/s2)布置作业教材P63 问题与练习 1,2,3第二课时复习导入教师提问：1、功率与速度关系 2、牛顿第二定律的内容及表达式学生回答老师引入： 上节课我们学习功率与速度关系时知道汽车等交通工具在启动和行驶过程中，其牵引力和行驶速度是变化的。今天我们这节课来学习功率部分的应用：两类典型的机车启动问题： 机车以恒定功率