【教学设计】《动能和动能定理》（人教）.docxVIP

《动能和动能定理》本节主要讲述了动能和动能定理的推导、利用动能定理解题的步骤和方法、应用动能定理解题的优越性三大部分内容。考虑到初中已学动能概念，课本直接讲述推导动能和动能定理，简明易懂．而后又通过[例题]展示利用动能定理解题的步骤和方法。最后通过对比得知应用动能定理解题的优越性。动能定理贯穿整章教材，体现了功能关系，是本章的重点，也是整个高中物理的重点之一，起到承上启下作用，它与初中所学的功和动能概念以及高中所学的功、功和能关系等内容有密切的联系；同时也为今后推导机械能守恒定律等知识奠定了基础。要求掌握动能表达式、动能定理的物理意义和应用解题步骤和方法。【知识与能力目标】⑴理解动能的概念，会用动能的定义式进行计算；⑵理解动能定理及其推导过程； ⑶知道动能定理的适用条件，会用动能定理进行计算。【过程与方法目标】⑴体验实验与理论探索相结合的探究过程。⑵培养学生演绎推理的能力。⑶培养学生的创造能力和创造性思维。【情感态度价值观目标】⑴激发学生对物理问题进行理论探究的兴趣。⑵激发学生用不同方法处理同一问题的兴趣，会选择用最优的方法处理问题。【教学重点】⑴动能概念的理解；⑵动能定理及其应用。【教学难点】动能定理的推导及对动能定理的理解。PPT课件及相关练习复习导入回顾探究功与速度变化关系的实验提问1：当v0=0时，拉力对小车做的功与速度有什么关系？提问2：当v0≠0时，力对小车做功与速度的变化有什么关系？学生回答后导入：上节课我们通过实验得到了功与速度变化关系。我们知道物体的动能与质量和速度有关且合外力做功会引起动能的变化。那么今天我们就从理论推导的角度来寻找动能的表达式及功与速度变化的具体关系式。新课教学理论推导设计情景，建立模型：如图所示，某物体的质量为m，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移，速度由v1增加到v2。求从动力学和运动学的角度找出F在这个过程中做的功与m、 v2、v1的关系。教师引导做好充分的理论铺垫，学生自主演绎推导，投影学生的解答过程，归纳，总结。根据牛顿第二定律：……①根据运动学公式：…②外力F做功：…………③由①②③得：提问3：对于上面的结论，你有什么想法？提示：①将结论与实验结合对比。v0≠0时，W∝v22 -v12，比例系数为m/2 ②功是能量转化的量度。力对物体做的功正好等于这个量初末状态量的差值，所以是一个能量表达式 ，且这个能量与速度及物体的质量有关，所以 应该是我们寻找的动能的表达式。学生阅读课本相关内容，讨论：动能的定义，单位，标量还是矢量，过程量还是状态量等学生回答，教师总结板书：（一）动能1.定义：物体由于运动而具有的能量叫动能。2.公式：3.动能的单位：焦（J） 1J=1N·m=1kg·m2/s24.理解：动能是标量，且总为正值，由物体的速率和质量决定，与运动方向无关；动能是状态量，v指的是物体的瞬时速度。v具有相对性，所以Ek也具有相对性。解题时一般以地面为参考系。即v是相对地面的速度。④动能的改变量虽然Ek永远为正但是△Ek有正负。△Ek为正则动能增加，△Ek为负则动能减小例1：对动能的理解，下列说法正确的是（A 、C）A.凡是运动的物体，都具有动能B.质量一定的物体，速度变化，则动能一定变化C.同一质量的物体，动能变化，则速度一定变化D.动能不变的物体，一定处于平衡状态（二）动能定理讲解：有了动能的相关知识，我们再对进一步认识。提问4：动能的改变与什么外因有关？若学生回答是质量、速度时，教师提示质量确定时，速度改变时什么因素造成的？即动能改变的外因是什么？总结1：力对物体做功是造成物体动能改变的外因。提问5：对于结论中，F是力，请问这个力是什么力？除了题目中的拉力，其他力可以吗？提问6：如果物体同时受多个力作用，什么力做功使物体的动能变化？(如下例)lf总结2：力F做功指物体所受的合外力对物体做的总功。提问7：你能尝试用语言把式子表达的意义描述出来吗？学生回答老师引导总结并板书：二、动能定理1、动能定理的内容：力在一个过程中对物体做的功，等于物体在这个过程中动能的变化。2、动能定理的表达式：或3. 理解：（1）W是指合力做功；（2）动能变化是用末动能减去初动能；（3）合力做功的过程与动能变化的过程必须对应。学生阅读动能定理部分的相关内容明确动能定理的试用范围，并谈谈自己的理解。总结适用条件：动能定理普遍适用于物体受到多个力做功，变力做功和曲线运动的情况。（三）动能定理的应用1、一物体静止在粗糙的水平面上，已知m=1 kg,μ=0.2，现用水平外力F=3 N拉其运动5 m，后立即撤去水平外力F，求其还能滑多远？(g取10 m/s2) 解法一： 解：物体先做匀加速直线运动，由牛顿 定律得：F- μmg = ma1