2017-2018届高中语文 第3课 神奇的汉字 第4节 咬文嚼字-消灭错别字课件 新人教版选修《语言文字应用》.pptVIP

1．了解错别字产生的原因，识别错别字。 2．掌握纠正错别字的方法，消灭错别字。 1．本节开头用康熙皇帝写错别字做引子，意在说明什么？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答：(1)错别字现象从古到今广泛存在。(2)错别字会导致改变原意，乃至产生种种不良后果。(3)语言使用不规范现象亟待引起重视。(4)人人都应把“为祖国语言文字的健康纯洁而斗争”当作自己的职责。 2．我们身边有哪些错别字现象？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答：只要稍加注意，便会发现身边的用字不规范现象，如“一往情深”被改称“一网情深”，做了网吧的名字；理发店门口赫然挂着“我形我塑”的招牌；电视广告每天宣传“咳不容缓”；一出门就看到“食全食美”。这给我们的语言教育，尤其是对在校学生的语言教育造成了相当严重的负面影响。 3．错别字有哪些类型？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答：(1)乱造简化字。有的街头错字是有人为了减少笔画而故意乱用同音字或乱造简化字造成的。 (2)滥用外文字。广告中经常可见诸如把“异想天开”写成“E想天开”之类。 (3)生造网络字。随着网络的普及和发展，网络语言也成为时下流行的一种语言趋势，而这类语言打破了传统的语言习惯。如：“周末，读大学的GG(哥哥)回来了，给我带了很多好东西，都系‘偶’(我)非常‘稀饭’(喜欢)的。就‘酱紫’(这样子)，‘偶’(我)就答应GG陪他去逛街吃KPM(肯德基、比萨饼、麦当劳)……”相信很多人看了这段文字都会感到不知所云，但这却是某中学生作文里的一段文字。 (4)乱用繁体字。1956年，国家语言文字工作委员会颁布了《汉字简化方案》，这种简化字已成为了社会用字规范。目前在大陆只有简化字才是规范汉字，繁体字则是不规范的，也不能将繁体字和简化字混杂使用。 1．什么是规范汉字？国家推行规范汉字的重点是什么？ 规范汉字是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的简化字和未被整理简化的传承字。 国家推行规范汉字的重点是：学校教育教学用字，机关公务用字，新闻出版、广播、影视等媒体用字，公共场所的标牌、宣传标语、广告等用字。 2．学生在读写中出现错别字的情况有哪些？ (1)是读音相同相近，如“食不果腹”误为“食不裹腹”，“粗犷”误为“粗旷”； (2)是字形相似，如“气概”误为“气慨”，“辐射”误为“幅射”； (3)是意义混淆，如“凑合”误为“凑和”，“针砭”误为“针贬”； (4)是不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米； (5)是忽视语文法规，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”，又比如“大拇指”错成“大姆指”，这是学生高考中出错率最高的字。 3．怎样识别错别字？ (1)利用词素的对应关系识别 许多词语的结构是并列关系，词素之间形成对应关系。利用词素的对应关系，是识别错别字的有效方法。先看下面高考中出现的词语：好高鹜远、兴高彩烈、一张一驰、怨天忧人、纷至踏来、蘖根祸种、插科打浑。上述几个词语都是并列关系，都有错别字。“鹜”与“好”对应，当用表“追求”的“骛”；“彩”与“兴”对应，当用表“神色”的“采”；“驰”与“张”对应，当用表“松开”的“弛”；“怨”与“忧”对应，当用表“怨恨”的“尤”；“踏”与“纷”对应，当用表“多而重复”的“沓”；“蘖”与“祸”对应，当用表“罪恶”的“孽”；“科”指古戏曲中角色表演的动作，“浑”表示水污浊不清，显然“浑”与“科”不能对应，当用表“在古戏曲中开玩笑”的“诨”。再看下面高考中出现的词语：轻歌曼舞、源远流长、山清水秀、愤世嫉俗、旁征博引、珠联璧合、峨冠博带、遐思迩想。 上述几个词语也构成并列关系，没有错别字。与“轻”对应的“曼”，不能误作“慢”；与“流”对应的“源”，不能误作“渊”；与“秀”对应的“清”，不能误作“青”；与“愤”对应的“嫉”，不能误作“疾”；与“引”对应的“征”，不能误作“证”