2017一年级数学上册 第8单元《20以内的加法》（7加几、6加几）教案 （新版）冀教版.docVIP

《7加几、6加几》教学设计 教学内容： 冀教版《数学》一年级上册第73、74页。 教学目标： 1、在观察情境图，发现数学信息，再提问题并解答的过程中，学习7加几的计算。 2、能提出简单的加法问题，会正确计算7加几、6加几的加法。 3、对情境图中的数学信息有兴趣，在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。 课前准备： 口算卡片、学具花片。 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 一、复习引入 1、学生开火车练习9加几、8加几的计算。 通过“开火车”激发学生参与的兴趣，检查学生对9加几、8加几的掌握情况。 师：同学们，下面我们来开小火车，看哪位同学算的又快又对。 师出示口算卡片，学生说得数。 2、选择两道题，说一说“凑十法”计算方法 通过复习“凑十法”的方式，为本课自主学习作铺垫。 师：哪位同学说一说下面两道题是怎样算的？ 9＋5＝ 8＋6＝ 9加5鼓励学生说出两种“凑十”方法。 二、自主学习 1、教师先引导学生观察情境图，鼓励学生发现图中的数字信息，提出问题。 利用学生已有的知识和经验，发现数字信息，提出数学问题，培养学生对数字问题的兴趣。 师：请同学们观察情景图，你发现了哪些数学信息呢？ 你能根据这些数学信息提出问题吗？ 生1：一共有多少只兔？ 生2：河里一共有多少条鱼？ 生3：河边一共有多少只鸭？ 生4：一共有多少只鸽子？ 生5：一共有多少棵树？、 2、解决问题。 交流学生个性化的计算方法。要给学生充分展示两种算法的机会。 使学生再次感受两种“凑十法”的合理性。感受计算方法多样化。 师：下面我们一起来解决问题，提一个问题，列出一道加法算式。 师：哪位同学愿意把自己的问题和算法给同学们说一说。 学生可能出现下面的答案： 学生提问题并写出算式，然后师生交流，重点说一说自己是怎么算的，展示学生个性化的算法。 在解决问题的过程中学会7加几、6加几的计算方法。 生：一共有多少只鸭？ 学生说算法，教师板书分解式 因为7加3等于10，所以，把5分成3和2，7加3得10，10再加2得12。 生：因为5加5等于10，把7分成5和2，5加5得10，10再加 2得12。 ●生：一共有多少只兔？ 6＋5 师：6＋5怎么算呢？ ●生1：把6分成5和1。 5＋5＝10，10＋1＝11 ●生2：把5分成4和1。 6＋4＝10，10＋1＝11 ●生3：一共有多少只鸽子？ 7＋4＝11 师：你是怎么算的？ ●生：把4分成3和1。 7＋3＝10，10＋1＝11 三、课堂练习 1、练一练第1题，学生独立完成。 交流时重点了解学生计算的是否正确。 一个加数是7、6的加法练习，了解学生是否掌握了用“凑十法”计算。 师：请同学们先独立完成第1题的计算。 做完后给老师看一看。 交流时，对学生出现不同的“凑十法”正确计算都要给予肯定。 2、练一练第2题，让学生先说一说图意，在理解图意的基础上列式计算。 在不同形式的学习中，巩固掌握7、6加几的计算。 师：请同学们先观察图，先弄明白题目的要求，再列式计算。 3、练一练第3题，教师首先引导学生观察情境图，让学生用自己的语言说一说看到了什么？发现了哪些数学信息？然后提出问题并解决。 情境图中含有比较多的数学信息，为学生提供观察事物，选择信息，提问题并解答问题的素材和机会。 师：观察教材中这幅漂亮的雨伞图，你看到了什么，能提出什么问题？ 学生可能提出： ●左边是绿伞，右边是黄伞， 一共有多少把绿伞？ 5＋6＝11 一共有多少把黄伞？ 4＋7＝11 ●上边的伞是合着的，下边的伞是开着的 一共有多少把合上的伞？ 5＋4＝9 一共有多少把打开的伞？ 6＋7＝13 4、练一练第4题，让学生先读一读题，说一说知道了什么，再理解问题并列式计算。 观察图，理解意图，并根据问题写算式计算，逐步学会理解问题。 师：同学们看第4题，哪位同学愿意把题读给大家听，学会读题。 师：我们数一数，大公鸡前面有几只小鸡，后面有几只小鸡。 师：一共有多少只小鸡呢？自己算一算把算式写出来。 3