中位数与众数--许卫红.docVIP

中位数和众数 中位数和众数通过挖掘生活中丰富的课程资源，让学生经历统计活动的过程中，学会求中位数和众数并理解它们的实际意义，学会对数据进行分析，进一步培养学生初步的统计能力。学分析： 　　学生已经具有一定的统计能力，并善于在生活中发现问题，乐于在合作、探究中解决问题，所以本节课主要是引导学生在自主、探究的活动中来获取新知。 。教学目标： 1、解中位数及众数的2、会求中位数众数3、会利用平均数、中位数及众数解决一些实际问题教学重点：中位数众数的 教学难点：教学过程： 同学们，前一节课我们学习了平均数，它是一种数据的代表。今天这节课，我们将继续来学习另外两个新的数据代表。在学新内容之前，我们一起来分享这么一个故事： （多媒体出示）这是我以前教过的一个学生——小张，去年他大学毕业后参加了一次就业招聘会，这是当时的一个场景。人山人海啊！他看中了其中一家公司的招聘启示:(多媒体出示)。小张觉得这个条件挺符合他的，所以他决定去试一试。经过层层考核，小张终于被录用了。 在公司工作了一个月以后，经理对小张说：“小张，你这个月的工资是1800月”。小张很生气地质问经理：“招聘广告上明明是说人均工资3000元，而我只拿了1800元，你们是否说话算数呢？”而经理却不慌不忙的对小王说“小王啊不要这么激动嘛，平均工资确实是每月3000元,你看看公司的工资报表吧.”说着拿出了一张工资报表：(多媒体) 员工 经理 副经理 职员A 职员B 职员C 职员D 职员E 职员F 职员G 月薪（元） 9000 7000 3000 1800 1500 1300 1300 1300 800 问题1：该公司员工的月平均工资是多少？经理是否说话不算数? 请学生根据表中的数据计算平均工资，看看跟广告上的是否一致。 答案是多少？会算平均数吧。那么经理说话算数吗？ 问题2：用平均月工资3000元来反映员工收入的一般水平，你觉得合适吗？请说明理由。(为什么月平均工资比他得到的工资高那么多呢？) 生：受极端值的影响。具体来说是那个极端值 小结：平均数会受到极端值的影响。在这里既然不能用平均数来反映这家公司员工的一般水平。那么今天这节课我们就有必要来学习新的数据代表。 出示课题：4.3中位数和众数 二、新知教学 1、探究中位数 话说小张进入这家公司之后，打听了一些职员的工资收入。 职员C：我的工资是1500元，在公司是中等收入！ 师：你是怎么理解中等收入的？ （中等收入就是中位数） 中等收入1500元，在这组数据中位于哪个位置？（最中间的） 像这样的数据，我们就称之为这组数据的中位数。多媒体出示概念。 我们再来看表中的工资数额，发现他们的大小位置有什么关系？（从大到小排列的）那么1500元正好处于这组数据的中间位置，若从小到大排列呢？这1500元的位置也在最中间吗？ 也就是说我们可以按从大到小或从小到大的顺序来排列。补充概念。 由于小张的加入，公司工资表发生了变化。（多媒体出示）小张1800元 请你仔细观察一下有什么变化？（前面是9个数据，现在有10个数据） 数据的个数发生了变化，那这组数据的中位数是多少呢？ 4人小组讨论，指名口答，1650元。你是怎么知道的？（先排序） 教师在黑板上板书：9000,7000,3000,1800,1800,1500,1300,1300,1300,800 找到最中间有2个数1800和1500，然后求这两个数据的平均数，作为这组数据的中位数。 当小张加入公司后，工资收入的数据个数发生了变化，那刚才我们说了，求中位数一定要先排序。因为这里又10个数据，所以我们要找到最中间的两个数，求得他们的平均数来作为中位数。 师小结找中位数的方法：先排序，再看有几个数据… 板书：中位数排列 奇数个： 中间的一个数 偶数个：最中间两个数的平均数 2、试一试： 多媒体 练习后直接口答 数据 中位数 5，6，― 2，3，0 3 5，6，2，4，3，5 ?4.5 10，6，12，44，200，55，20，100 32 提醒学生在排序时数据用逗号隔开，偶数个数时强调中间两个数的平均数。 3、认识众数 我们再次回到小张应聘的话题，他刚才打听了职员C的工资，接下来又打听了职员D的工资。（多媒体出示）职员D说：“我们这好几个人的工资都是1300元。” 我们来看一下，这个1300元在这组数据中有什么特点？（出现3次） 像1300元在就是这组数据出现的次数最多所以就叫做这组数据的的众数。出示概念。从字面上理解“众”是什么意义？（多）所以众数是指出现次数最多的。众数一定是这组数据中的数据。 板书：众数 出现次数最多 4、试一试： 直接口答 数 据 众 数 10，50，65，33，50，54，48 ?50 5