2018年七年级生物上册 第四章 第七节《两栖类和爬行类》教案 （新版）冀教版.docVIP

《第七节 两栖类和爬行类》? （2）掌握两栖动物和爬行动物的主要特征。? （3）举例说出两栖动物和爬行动物与人的关系。? （4）通过观察青蛙体色、外部形态特点，培养学生观察、思考的能力。 （5）通过对青蛙和蜥蜴的了解学会总结一类动物的主要特征,?培养学生分析与总结归纳能力。 （6）初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其，生活环境相适应的基本生物学观点。 （7）了解两栖动物和爬行动物与人类的生活有什么关系，树立学生保护野生动物，保护环境的意识。? 五、教学重、难点： 1、重点：? 两栖动物和爬行动物的主要特征。? 2、难点：? （1）青蛙的呼吸。 （2）两栖动物和爬行动物的。 六、教学准备 : 青蛙3只；多媒体。 七、教学方法：自主学习、小组合作、教师讲解 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计思想 （一）复习巩固 PPT出示复习检测题（见PPT） 学生答题时巡视 将答案写在各自的检测本上，对阅。 巩固上节课知识 （二）新课导入 创设情境：蛙和龟都能在水中游泳，又可在陆地上生活，但蛙属于两栖动物，龟属爬行动物，到底什么是两栖动物呢？ 思考什么是两栖动物。 激发兴趣，为学习动物学知识作引领和铺垫。 （三）两栖动物 从外部形态等方面初步认知两栖动物 展示蝌蚪和青蛙图片。 布置任务： 1.完成课本25页讨论题。 2.观察所示图片找出从蝌蚪发育到青蛙成体，其身体结构发生了怎样的变化。 3.阅读26页第1、2段文字，总结归纳出青蛙成体的哪些结构与陆生生活相适应，并尝试解释。 认同生物和形态结构与环境相适应。 认识从蝌蚪到青蛙成体，身体结构上的变化。 3．知道并理解青蛙适应陆地生活的结构特点。及出现的进化结构。 让学生自主观察和阅读，并加以教师的点拨，构建“什么是两栖动物”这一概念。 归纳两栖动物的主要特征 师生共同归纳： 两栖动物的主要特征：1、幼体生活在水中，用鳃呼吸；2、成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 了解两栖动物与人类生活的关系 布置学生阅读教材P26最后一段正文，概述两栖动物与人类生活的关系。 阅读课文，归纳两栖动物与人类生活的关系：两栖动物可捕食农作物害虫；人类应当保护两栖动物。 了解两栖动物与人类生活的关系 （四）爬行动物 认识常见的爬行动物，了解爬行动物的主要特征 布置学生阅读“爬行动物”部分内容，完成下列任务： 1．结合课本上给出的图，向同学介绍常见的爬行动物。 2．思考并回答：爬行动适应陆地生活的特点有哪些，并解释原因。 3．结合课本上图文资料，举例说明爬行动物与人类的关系。 阅读教材，思考、讨论并完成任务。 1．常见的爬行动物有：龟、鳖、蛇、鳄。 2．体表覆盖角质的鳞片或甲片，可以保护身体又能减少体内水分的蒸发；用肺呼吸，肺是适应于在空气中呼吸的结构；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳，繁殖后代可摆脱水的束缚。 3．人工养殖的鳖可以食用，鳖甲可入药；毒蛇能伤人，也能治病等。 有了两栖动物的学习做基础，以自主学习的形式进行爬行动物的学习，有利于提高学生的能力。加上教师的点拨，最终可完成爬行动物的学习。 归纳爬行动物的主要特征 师生共同归纳： 爬行动物的主要特征：1、体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。 拓展 提出问题： 归纳、总结生物适应陆地生活需要有哪些特征。 讨论、思考： 需要适应在空气中呼吸的结构——肺。 需要适应陆地运动的结构，如：爬行动物的四肢。 能够有效减少体内水分的蒸发。 拓展提升 （五）课堂小结 以概念图的形式对两个动物类群进行总结。 学会用概念图的形式归纳知识。 梳理所学知识，帮助构建知识框架。 板书： 第五节　两栖动物和爬行动物 1 1 幼体生活在水中水中 成体大多生活在陆地上，也可以水中游泳。 蟾蜍、大鲵、蛙、蝾螈 两栖动物 生活 环境 主要特征 常见种类 （1）幼体用鳃呼吸； （2）成体用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 与人类生活 的关系 捕食害虫 陆地 体表覆盖角质的鳞片或甲； 用肺呼吸； 在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳 生活 环境 主要特征 常见种类 龟、鳖、蛇、鳄 与人类生活 的关系 爬行动物