2017秋五年级科学上册 2.4《光的反射》教案 （新版）教科版.docVIP

《光的反射》 主要内容 1、第一部分是“照亮目标” 2、第二部分是“运用光的反射”。 重点难点 教学目的 教具准备 教学过程 阶段 教师 学生 备注 复习热身 一、课前互动 先和在走廊上的学生打招呼，问他们刚才上了什么课？下一节什么课？科学课上印象最深的是什么活动？通过聊天消除陌生感，拉近与学生心灵上的距离，让学生感到这个新老师是可以亲近的。 今天老师要和我们一起学习一些光的知识，你对光的知识了解多少？ 通过谈话，了解学生对光的知识掌握情况 新授 一、学前准备 师：通过前面的学习，我们已经知道了光具有直线传播的特性，那么除了这个特性以外，光还具有反射的特性你们知道吗？有兴趣了解更多吗？ 师：嗯，声音这么洪亮，看来五*班的同学平时都是很爱探究科学的人，真不错。 那好，现在我们就来开始研究光的反射现象（板书课题） 首先请大家抬头“仰视”我们头顶的日光灯，仔细观察3秒钟，然后想一想：日光灯管上为什么要装上灯罩呢？ 4秒后，师：有人知道吗？ 情况1．生知道，让学生先说，并问怎么知道的。 回答完表扬学生爱学习，然后引回来，他说的倒底对不对呢？我们还要通过实验来证明了才知道，下面我们就来开始我们的实验吧。我们的实验是游戏的形式来进行的， 情况2。生不知道 师：不知道，没关系， 这节课就让老师和大家一起来做几个小游戏，让我们从游戏中去寻找答案吧。 生：有 生观察，思考 生：………… 生不知道，或很难回答清楚。 通过提问调动学生情绪 促发思考，引发兴趣 二、照亮目标 三、运用光的反射 师：我们这个游戏的名字叫“照亮目标”。 师：就是说我们要按照课本中的要求来操作，照亮实验中的目标。并完成我们的相关实验记录，你们都听明白了吗？ 师：那好，现在各小组开始你们的实验。 学生实验，教师巡回指导，并引导学生注意观察所用的方法和光的传播路线，避免学生只注重实验而忽略观察和记录。 观察完后，及时让学生在书上画出所用方法和路线图（用尺子），在实验报告单上空格里描述光是怎样传播的 学生实验完成，请三~四个小组学生代表描述光是怎样传播的。 师：光是直线传播的，可是当我们用一面镜子挡住光的去路时，我们就会发现……启发学生说出：光就改变了传播方向。 师：对，大家实验做得很好，也很善于总结。 师：光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。反光也是直线传播的。（多媒体展示） 师：反光不仅在刚才的实验中被运用了，在我们的生活、生产、科研中都有很广泛的应用，人们利用反光巧妙的解决了许多生活中的许多难题。同学们，你们知道哪些生活中利用反光的事例呢？ 师：你是怎么知道的呢？ 学生答完要表扬学生搜集信息的能力 学生说完，师：老师这里也收集了一些利用反光原理的图片。教师打开大屏幕，展示这些 然后选定课本上的两张，让学生分析是怎样利用光的反射原理，并试着画出光的传播路线。 学生观察课本上的两张图片时，教师可以让学生观察准备的小勺，外面就好像汽车反光镜，里面就好像医生用的额镜。 学生画完后，教师展示部分可操作光的传播路线图 师：同学们，刚才学习了这么多光的反射知识，现在老师有两个问题： 大屏幕显示：1：照明灯上为什么要装灯罩？ 2：教室的墙壁为什么要涂成白色？ 你能用刚才学习的知识来解释一下吗？你们也可以小组内讨论一下再告诉老师。 师：那个小组现在能告诉老师你们的解释呢？ 给学生时间回答，回答完教师肯定，如学生回答不完整，教师补充完整。 最后时间充足教师还可以演示一下，取下手电筒的反光镜，对着黑反，再装上去，学生通过现象就会明白装上反光碗是为了增强反光。能更好的理解运用光的反射。 灯罩可以把灯泡向上的光反射到下方，和本来向下的光线合在一起，增加亮度。 墙壁涂成白色是因为白色物体反光较强。 教师：同学们，反光的原理不但在生活中有很多应用，我们的科学家还把它就用到科学测量上呢？不信我们一起来看一看吧， 多媒体显示课本上介绍关于测月球距离的文字。最好能配音。 月球离我们有多远，这是一个无法用尺子测量的难题。当美国宇航员于1969年和1971年登上月球时，科学家利用反光原理解决了这个问题。他们在月球上安装了几面特殊的镜子（激光发射器）。地球上的科学家向镜子发射光光可沿入射光的方向返回。科学家测量了光返回地面所用的时间，然后根据光速计算出地球到月球的准确距离是384，403千米。 生明确目标后开始读课本，然后操作 生：明白了 学生以5~6人小组为单位进行实验操作 边操作边画光的传播路线（用尺子） 记录员还要负填写实验报告单。（用文字描述） 生：光就改变了传播方向。 生1：…… 生2：…… 生3：…… 生：我是看书知道的 生：我是通过上网知道的 生：爸爸告诉我的 画光的传播路线图 学生观看 生思考，讨论，总