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幼儿园班级人文管理研究Research on Class’s Humane Management of the Kindergarten目 录第一章 问题的提出11.1 相关概念界定31.1.1 班级管理31.1.2 幼儿园班级管理31.1.3 人文管理41.1.4 班级人文管理51.1.5 幼儿园班级人文管理61.2 理论基础71.2.1 费尔巴哈的人本主义理论71.2.2 梅奥的人际关系学说71.2.3 杜威的教育本质论91.2.4 蒙特梭利的环境与纪律理论91.2.5 马卡连柯的集体主义理论101.2.6 苏霍姆林斯基的全面发展理论101.3 研究综述111.3.1 国内文献综述111.3.2 国外文献综述161.4 研究目的和意义201.4.1 研究的目的201.4.2 研究的意义21第二章 研究方法222.1 研究对象222.2 研究方法242.2.1 文献法242.2.2 访谈法252.3 研究步骤26第三章 研究结果与分析273.1 幼儿园班级管理计划的制定273.1.1 计划内容已体现以人为本的管理思想273.1.2 计划能够根据发展需要进行调整273.2 幼儿园班级工作的实施283.2.1 幼儿园班级生活常规管理283.2.2 幼儿园班级教育管理303.2.3 幼儿园班级环境管理323.3 幼儿园班级管理的考核333.3.1 对幼儿的评估333.3.2 对班级工作的考核343.4 幼儿园班级人文管理中存在的问题353.4.1 对班级管理的认识不统一353.4.2 教师负担过重363.4.3 师幼地位不平等363.4.4 教师关系不和谐373.4.5 评价体系不健全383.4.6 常规管理缺乏人文关怀383.5 幼儿园班级人文管理的方法403.5.1 尊重与信任幼儿403.5.2 宽容与激励幼儿413.5.3 创设人文环境413.5.4 实施人文关怀423.5.5 发动家长资源42第四章 问题归因与实施建议444.1 导致问题的原因444.1.1 没有真正的理解以人为本的幼儿教育444.1.2 没有理解班级人文管理的内涵444.1.3 教师的人文素养不高444.2 建议464.2.1 明确幼儿在班级管理中的中心地位464.2.2 提高教师的人文素养474.2.3 常规管理与人文管理紧密融合484.2.4 积极创设班级人文环境484.2.5 让幼儿在被爱与施爱中，感悟人文关怀50第五章 研究结论与不足515.1 研究结论515.2 存在的不足51参考文献52附录一 《幼儿园班级人文管理研究》幼儿园教师访谈提纲55附录二 《幼儿园班级人文管理研究》幼儿园园长访谈提纲57附录三 《幼儿园班级人文管理研究》幼儿园家长访谈提纲58发表文章目录59致 谢60个人简况及联系方法62CONTENTS1 Presentation of research issues11.1 Related concepts31.1.1 Class management31.1.2 Class management of kindergarten31.1.3 Humane management41.1.4 Class humane management51.1.5 Class humane management of kindergarten61.2 Theory foundation71.2.1 L. A. Feuerbach’s humanism71.2.2 G. E. Mayo’s interpersonal relationships theory71.2.3 J. Dewey’s cognition of the essence of education91.2.4 M. Montessori’s theory about environment and discipline91.2.5 A.C.Макаренко’s collectivism theory101.2.6 B.A.Сухомлинский’s comprehensive developing theory101.3 Literature review111.3.1 Review of native literature111.3.2 Review of foreign literature161.4 Research purposes and significanse201.4.1 Research purposes201.4.2 Research significance212 Research methods222.1 Research objects222.2 Research methods242.2.1 Literature method242.2.2 Int