基于中学教育目标多元化的素质教育研究-教育学毕业论文.docxVIP

基于中学教育目标多元化的素质教育研究The Study on Quality Education Based on Educational Objective in Secondary目录引言1第一章 导论11.1研究的目的和意义11.2研究的理论基础21.3研究内容、研究方法及所要解决的问题6第二章中学教育目标多元化的内涵82.1中学教育目标多元化的涵义82.2教育目标多元化是一种新理念9第三章中学教育目标多元化是实施素质教育的必然要求133.1教育目标多元化是教育理论尤其是多元智力理论的具体实践133.2 教育目标多元化是社会多元化发展趋势的必然要求133.3教育目标多元化是由素质教育的主题地位决定的，是素质教育改革的基本出发点153.4 充分发挥学生个体潜能需要教育目标多元化17第四章中学教育目标多元化改革中存在的问题194.1 素质教育认识上的偏差导致教育目标多元化虚构194.2中学教育中重智育轻德育、重知识传授轻能力培养、一味求同忘却差异的问题严重194.3教学目标的固定化与封闭性204.4教学评价的片面性及评价方式的单一化214.5外部环境制约着素质教育和教育目标多元化的实施21第五章实现教育目标多元化的路径选择235.1全面提高对素质教育的认识，树立正确的教育观念235.2 教育主体、教育形式与内容必须多元化245.3确立学生在学习过程中的主体地位255.4实现教学目标的开放性和多元化265.5 推动课程教材改革，适应教育目标多元化的要求285.6 改进教学评价的方式方法，实施教学评价方式的多元化315.7 全方位沟通，实施学校、社会、家庭一体化教育32第六章结论35参考文献36致谢38中 文摘要素质教育是教育的主体，是教育的本质要求。实施素质教育主要的目的是培育全面发展的学生，不放弃每一个学生，注重开发学生的思考能力、实践能力和创造能力。教育目标多元化就是根据社会的需要和学生个体自身的状况将学生培养成为不同规格、不同层次、不同发展方向的现代公民。对本题的研究，将从理论上进一步丰富和发展国内外关于充分发展学生个性的相关理论；有利于打破传统教学的格局，形成学校、家庭、社会的整体合力，形成多元化的培养力量和不同方式的多元化的教育模式；有利于充分开发学生的学习潜能，培养学生个性，即适应全面培养学生的需要，又发挥学生专长，使我国的基础教育主动适应当今社会多元化发展的需要。本文综合运用比较分析法、文献资料法、个案研究法等，以国内外相关教育理论尤其是孔子的教育理论及加德纳的多元智力理论为依据，阐述了教育目标多元化改革及实施素质教育的现实必要性，同时对当前中学教育目标多元化改革中存在的许多问题，诸如教学目标的固定化与封闭性问题、社会价值观的扭曲和教学评价的片面性及评价方式的单一化问题、教育目标多元化改革缺乏良好的外部环境问题、中学教育中重智育轻德育、重知识传授轻能力培养、一味求同忘却差异的问题等，进行了深入分析，并在此基础上提出了今后实施素质教育，实现教育目标多元化改革的具体思路。重点是全面提高对素质教育的认识，树立正确的教育观念，教育主体、教育形式与内容必须多元化，实现教学目标的开放性和多元化，真正确立学生在学习过程中的主体地位，推动课程教材改革，适应教育目标多元化的要求，不断改进教学评价的方式方法，实施教学评价方式的多元化。本文将教育目标多元化问题放在素质教育的大背景下研究，从而使素质教育的推行更现实、更具体；把学校教育、家庭教育、社会教育结合起来研究，从而使素质教育的内容更加丰富，真正体现教育的本质，实现教育的目的，具有一定的理论创新意义。通过该课题的研究将解决现实中只注重应试教育，学生发展千人一面、教育只剩下文化教育，而忽视学生全面发展的问题，培养发展学生个性，进而将素质教育真正贯穿于教学实践中。教育目标多元化是实施素质教育的必然要求，实施素质教育必须走教育目标多元化之路。关键词：中学教育目标；多元化；多元智能；全面发展；素质教育ABSTRACTThe quality education is the subject and the requirement of education.the main purpose of quality education is cultivating the students of all-around development,not giving up each student as well as developing students’thinkingability,practical ability and creative ability.educational objective diversification,it means that students are cul