一年级语文第四单元备课 大海睡了.docVIP

教 学 目 标 　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 　2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 教学 重难 点 1.识字.写字.朗读.背诵 2.理解课文内容，培养热爱大自然的感情。 教 学 策 略 随文识字.朗读感悟.联系图画.生活经验理解词语等策略。 课前 准备 1. 幻灯片投影.词卡。 2.下发预习卡，学幻灯片投影.词卡。生预习。 教师指导学生学习过程 （第一课时） 教师点拨 学生活动 一、创设情境，自主识字 　小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？　　　　去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。　　　　去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）　 　二、?寓识于读，读中理解 1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）　　　2、学生自由朗读课文。　　　3、教师检查自读情况：　　　　　　　　　fēng`er 　làng`er 　shēn yè 　shuì jiào 　bào zhe　　　⑴生字词：　 风　儿　　浪　儿　　深　夜　　睡　 觉　　 抱　着　　　　　　　　　míng yuè 　bēi zhe 　xīng xing 　qīng qīng de cháo shēng 　　　　　　　　　明　　月　　背　着　　星　 星　　　轻　轻　的　潮　　声　　　⑵全班齐读课文，集体正音。　　 1、全文共有几句话？一共有多少行？　　2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为　　什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？　　3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句）　　4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）　　5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）　　小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？）　　　　温柔的，轻轻的读，注意停顿　　风儿/ 不闹了，　　浪儿/ 不笑了，　　深夜里，大海/ 睡觉了。　　她抱着/ 明月，她背着/ 星星，　　那/ 轻轻的/ 潮声啊，是她/ 睡熟/ 的鼾声。　　全班跟磁带读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读　　　　　三、强化指导，规范写字 月：独体字，共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。　　那：左右结构，共6画。词语：那里，那个，那么。　　她：左右结构，共6画。词语：她们。　　里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里。　　抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。　　夜：上下结构，共8画。词语：夜里，夜晚，午夜。　　背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。　　着：上下结构，共11画。词语：顺着，沿着，朝着。3.师示范 3.指导描红。 （1）让学生说说怎么记住这几个字？ (2)教师及时小结学生的记字方法。 3．指导书写。 (1)播放轻音乐， (2)师巡视，及时表扬写得好的同学。 四、巩固练习，当堂检测 1.（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声2 .认读生字词语 1、 回答问题，交流所知大海知识。 2.指名读课题，齐读 1. 生借助拼音，自由读生字新词。 2.指名读生字及词语。 3.齐读生字及词语。 1、 分自然段朗读课文。 3.齐读课文，互相评价。 4.齐读课文 回答问题 学一学大海是怎样睡觉的？ 5.思考：怎样才能把课文读好？ 6、 读课文。把大海睡觉的的感觉读出来 交流记字方法。 1 .自由朗读笔顺并且书空。 2 .说一说怎样才能把字写规范，写漂亮。 3 .描红书中田字格中间的生字。 4 .指名说写好这些字分别要注意些什么？ 生说写字姿势歌。描.仿.临写生字各学生学习并认真练写。 作 业 设 置 　 1.学生在田字格上练写今天这节课学到的生字。 2.课外阅读20分钟。 板 书 设 计 9 大海睡了 明月 星星 鼾声 教师指导学生学习过程 （第二课时） 教师点拨 学生活动 一、复习巩固 1 .听写词语 2.再读课文，感悟文章