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2010年河南省特岗教师招聘考试心理学基础知识（一） 一、心理活动 （一）心理活动及其结构 心理现象心理过程和个性心理两个方面。心理过程包括个体的认识过程、情 1．心理过程 (1)认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。 (2)情感过程喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象 (3)意志过程动机、目的、行动等 2. 个性心理 (1)个性心理倾向性，包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。 (2)个性心理特征指性格、能力等。 （二）心理学是研究心理现象（或称心理活动）及其心理内容是指每个人心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。 研究心理学的任务在于探讨心理活动规律，实现对人心理的正确说明、准确预测和有效控制。 （一）心理学有助于教师成为“人类灵魂的工程师” （二）心理学有助于教师成为新生一代的培养者 （三）心理学有助于教师完成教学任务 （四）心理学有助于教师履行其基本职责 心理的实质心理是脑的机能，脑是心理的器官。 神经系统是心理活动的主要物质基础。 脑的反射活动是人心理活动的基础，人的行为是由反射组成的。 神经活动的基本过程是兴奋和抑制 (1)兴奋和抑制的扩散与集中(2)兴奋和抑制的相互诱导。 （三）心理是客观现实的反映 1. 客观现实决定人的心理 心理是人脑对客观现实的主观映象 西方主要心理学流派 古希腊时期，亚里士多德的著作《论灵魂》1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世 代表人物冯特铁钦纳。构造主义心理学派认为心理学的研究对象是意识经验，主张 创始人是美国著名心 其创始人有韦特海默、考夫卡和苛勒。格式塔心理学派反对把意识分析为元素，它强调人的每一种经验都是一个整体，不能简单地用组成部分来说明。格式塔学派认为整体大于部分之和并且制约着部分的性 质和意义。 （四）行为主义心理学 创始人是美国心理学家华生。 由奥地利精神病学家 以马斯洛、罗 认知心理学出现在20世纪初，在50年代以后得到迅速发展。现代认知心理学是以信息加工观点为核心的心理指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。 1．遗忘的规律 最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他于1879年至1884年对遗忘进行研究，提出了著名的 2. 影响遗忘进程的因素(1)学习材料的性质(2)识记材料的数量和学习程度的大小(3)记忆任务的长久性的与重要性(4)识记的方法；(5)时间因素(6)情绪和动机也影响着遗忘进程 3. 有效组织复习的方法及时复习合理分配复习时间分散复习与集中复习相结合复习方法多样化运用多种感官参与复习尝试回忆与反复识记相结合 4. 记忆品质记忆的敏捷性记忆的持久性记忆的准确性记忆的准备性 5．提高记忆效果的方法明确记忆目的，增强学习的主动性理解学习材料的意义对材料进行精细加工，促进对知识的理解运用组块化学习策略，合理组织学习材料运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量重视复习方法，防止知识遗忘 想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。想象的种类 想象的种类有不同的划分标准。从有无目的性的角度，可 1．有意想象和无意想象 有意想象又称随意想象，指有预定目的和自觉进行的想 无意想象又称不随意想象，是没有预定的目的，不由自主产生的想象。 2．再造想象和创造想象 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。 创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往 3．幻想、理想和空想 幻想言语 语言是人类通过高度结构化的声音组合，或书写、手势等构成的一种符号系统，同时又是运用这种符号系统来交流思想的一种行为。 言语是指人们用语言进行交际的活动和过程。 （）言语的种类对话言语独自言语书面言语内部言语。是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的间接反映。 1．思维的特征间接性概括性 2. 思维的类型 (1)根据发展水平不同可将思维分为：直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 (2)根据思维的逻辑性可分为：分析思维和直觉思维 (3)根据思维的指向性可分为：集中求同思维和分散求异思维。 (4)根据思维的创造程度可分为：再造性思维和创造性思维 思维的过程分析和综合比较与分类抽象与概括系统化与具体化 4. 思维的基本形式概念判断推理 （一） 情绪的分类 1. 心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的心理状态。 2