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教育学考试试题分析三人行教育教研组一、选择题单项选择题属于客观性试题，是试卷中的必考题型，具有概念性、科学性、一定的灵活性等特点。這类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强，表面看似容易，但若不注意审题，特别易失分。要注意选准答案，并确保答案的唯一性，不要同时选择两个以上的答案，也不要出现所有小题全选同一字母的现象。在答案都比较模糊的情况下，要选最贴近的一个，不可乱选。选择题共有45小题，每题2分，共90分。因此，提高选择题的正确率对提高总分具有关键作用，选择题答题时不可猜测，从去年的题来看，选择题侧重基础知识的掌握。因此在复习时要注意每一个小的知识点，以及不要把知识点之间相互混淆。在答题时，如果确实不能回想起书本上的知识，可以采取排除法、逆推法、从问题出发找答案等多种方法。以下列出几道2007年的考题加以分析：1．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，這一论述强调的学习动机类型是（ ）A内部动机 B外部动机 C社会交往动机 D自我提高动机答案解析：选A。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，行动本身就是一种动力。解答這道题比较简单，只需知道什么是内部动机和外部动机即可。从字面意义也可以得出答案。从题中给出的一句话可以看出，强调学习动机要从人的内心加以调动，让人知不如让人爱好，让人爱好不如让自己从中感受乐趣。如果不理解题中的意思也可以从给出的几个答案进行倒推。2. 教育心理学作为独立学科诞生的标志是（ ）A．1877年卡普杰列夫的《教育心理学》B．1886年霍普金斯的《教育心理学》C．1899年詹姆斯的《对教师的谈话》D．1903年桑代克的《教育心理学》答案解析：选D。该内容为需要记忆的知识。這道题完全为识记内容，学科诞生标志是识记的重点，因此，对于重点内容要加以注意，类似這类的题目，如果不知道也只能猜测一个，如果能记住年份也未尝不是一个好方法。3. 强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（ ）A．经验主义课程论 B.学科中心课程论C．存在主义课程论 D.后现代主义课程论答案解析：选B。学科中心主义课程，该课程流派的主要观点包括学校教学以分科教学为核心等。解答這道题需要强调知识的内在逻辑和系统性的课程轮流派是什么，抑或知道以下四种课程中的两类或三类课程论指的是什么或大致指什么。从答案中逆推也可以，但相对来说，這些题都不是很难，都侧重最基本的知识。4.在美国公立学校发展史上做出杰出贡献，并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是（ ）A．约翰.杜威 B本杰明.弗兰克林C．贺拉斯.曼 D.亨利.巴纳德答案解析：选C。“美国公立学校之父”是确定的，选择C就需要知道其他三个人物所倡导的活动。如果不知道“美国公立学校之父”是哪一个，可以从四个答案中进行推。因而，从去年的考题来看，特别是选择题考察的都是一些最基本，最需记忆的东西。二、辨析题辨析题即辨别分析题，是近年来出现的一种新题型，要求考生对试题所表述的基本概念和基本原理的正误进行判断，进而对其理由作出分析。這类题目的中心话题多是考试大纲所涉猎知识的重点、难点或容易发生歧义的问题，其观点正误混杂，考生解答时往往容易“顾此失彼”，這类试题的出现有助于克服考生在学习中的死记硬背现象，突出了对考生理解能力、分析能力的考查，但同时也增加了试题的难度。答题时要先明确判定“对”（正确）或者“错”（错误），然后再进行分析。由于题目本身多为判断句，所以分析时，一般应先围绕前半句解析，然后再围绕后半句解析，最后作出结论。例如，去年的考题中有這样一题：教学模式即教学方法。這样的题需要首先判断对错。此题认为教学模式即是教学方法肯定是错误的，第二部分可分析教学模式是什么，教学方法是什么，为什么二者不能等同。二者有何相通之处，此部分是分析部分。最后，可稍带总结一下二者的基本内涵、本质。三、简答题简答题即简单问答题的简称，主要考查学生对基础知识和基本理论的掌握情况。虽为简答，但作为研究生考试，也要适当展开，最好按照平时答论述题的方式回答。条目要清晰、要点要准确，不过，围绕要点所作的解说，可以相对自由和随意一些。教育学综合的简答题一般涉及一些基本概念、基本原理、人物思想、常识内容等。做简答题时尽量要简洁且观点明确，内容全面、清晰，稍微展开，不需要大加展开，语言尽量简明。如果对简答题的内容不是很熟悉的话，可以答一些有关问题的其他方面的内容，如有关该问题的形成背景，该问题的其他方面等，這样也可能会得一些分数，注意不要一个字也不写，尽量知道多少写多少。例如2007年的教育综合考试中有這样的简答题：1．影响学校德育实效的主要因素。答這样的题可以首先从学校德育进行分析，回答学校德育与一般德育的区别，也即学校德育