语文必修2第二单元第6课《底片》教学设计(张清强).docVIP

语文必修2第二单元第6课《底片》教学设计 教学三维目标： （一）知识与技能目标： 1、 了解作者及其作品。 2、分析《底片》的景物和人物，并概括其特点。 3、白描、对比、独白的表现方法。 （二）过程与方法目标： 1、采取朗读品味、讲练结合、合作探究的方法。 （三）情感态度与价值观目标： 1、探讨诗人所表达的思想，解读诗中深刻的哲理性和思辨性。 二、 教学重难点： （一）重点： 1、分析《底片》的景物和人物，并概括其特点。 2、白描、对比、独白的表现方法 （二）难点： 1、探讨诗人所表达的思想，解读诗中深刻的哲理性和思辨性。 三、 课时安排：一课时 四、教学媒介：多媒体 教学过程： 一、导入：以现实中的底片（胶卷）导入，或者提问学生一些有关底片的问题，或者幻灯片展示底片的图像。 二、解题： 1、 作者：希姆博尔斯卡，生于1925年，波兰女诗人。1996年获得诺贝尔文学奖。《我们为什么活着》《一百种乐趣》《各种情况》《大数字》和《结束和开始》等。 2、 写作风格：以1956年为界分前后两个时期： 前期：揭露了法西斯战争的残暴和罪行，热情歌颂了祖国波兰的复兴和建设。 后期：诗歌主题大多涉及人的生存环境和人与历史的关系，人在历史上和自然环境中的位置等重要问题。《底片》属于后期作品。 三、 朗读感知： 学生带着问题朗读：诗中是如何描写“底片”的？ 写了什么景物人物？（全班齐读一遍，然后挑一名学生有感情诵读。） 四、 分析诗歌： 1、 作者对底片的影像做了准确的描述，请指出底片中的景物和人物，并概括其特点。 景物、人物 特点 手法 天空 昏黑 白描 乌云 越来越暗 白描 太阳 围着黑圈 白描 樱桃树 枝白花黑 对比 在左？在右？ 对比 “你” 漆黑的脸、灰色的双手（鬼魂印象） 对比 坐在桌旁、手搁桌上（活人姿态） 2、描写这些景物、人物时运用了什么表现手法呢？ 明确：白描、对比。 3、把底片与底片所反映的真实的事物进行了哪几方面的对比? （1）第一：黑白色的对比。真实的世界是五颜六色的，反映到底片中却只有黑白两种颜色，这就产生了一种奇妙的感觉，既显得真实又不真实，模糊了真实与虚假的界线。（真实与虚假） （2）第二：左右位置的互换。底片从正面和反面看，它所反映的影像是一样的，但是左右刚好相反，而看底片的人很难分清哪一面是正确的，这样就把内心的感觉与真实的世界融为一体了。（感觉与世界） （3）活人与鬼魂的对比。真实的世界中，生动的人到了底片中，感觉就像鬼魂一样，作者此时进入了心灵的自我沉思。（问候与沉思） 4、对着这张底片，“我”有何举动？运用的什么表现方式？ 明确：问候和提问。独白(心理描写)的方式。形象：欣赏者和思考者 五、表达与交流 1、诗人欣赏和思考着这张底片，对它进行问候和提问，借此，想要表达什么思想情感呢？（学生讨论发言） 理解一：因为上述这些对比构成的奇妙的感觉，模糊了真实与虚假的界线，将内心的感觉与真实的世界融为一体，所以就有了问候和提问，这也可以看作自己向自己问候和提问。心灵的自我沉思借底片这一独特的客体找到了一种表达的方式。 理解二：是对生活真实性的怀疑。 理解三：现实生活是无法用一种形式准确反映的。 六、小结： 本诗采用白描、对比、独白的方式，心灵的自我沉思借底片这一独特的客体找到了一种表达方式。语言浅显直白，却引发人们深深的思考，富有哲理性和思辨性，令人回味无穷。 七、朗诵回味 八、堂上练习 1、阅读普希金《假如生活欺骗了你》，选出分析错误的一项是：（） 假如生活欺骗了你， 　　 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静： 　　 相信吧，快乐的日子将会来临。 　　 心儿永远向往着未来； 　　 现在却常是忧郁。 　　 一切都是瞬息， 　　 一切都将会过去； 　　 而那过去了的， 　　 就会成为亲切的怀恋。 A．诗的第一段就像一位温厚的长者在低声嘱咐自己的孩子，用一种非常亲密、温和的语气告诫人们在艰难的时刻怎样克服悲伤情绪。 B．诗的第二段语气变了，不再是专对接受赠诗的少女而言的了，而像是一位轻轻叮嘱完孩子的长者，不自觉陷入了沉思中，既对少女，也对自己，喃喃道出生活的哲理。 C．“未来”代表着一种理想，当我们实现了自己美好的理想后，再回首过去，那往日的痛苦与悲伤会渐渐隐去。 D．从这首诗中，我们可以感受到普希金抒情诗特有的博大而深刻的激情，以及诗人火热而坚强的乐观情绪。 2、诗人在第二节诗中表达了一种乐观向上的积极人生态度，请结合自己生活中的事例，谈谈对这种态度的感受。字数在60以内。 参考答案：1、C。过去渐渐隐去的说法不符合诗意。2、略。 九、教学反思 张清强 2011.12.20 4 / 5