合作分组学习讲座一一一威信县水田中学.ppt

威信县水田中学学校内涵发展小组合作学习专题讲座 李清富 2013.12.1 新课堂小组建设要立足三个转变 教室功能的改变：由“课堂”向“学堂”的转变 教师角色的转变：“师长”变“学长”，由“教学目标” 向“学习目标”的转变 学生角色的转变：学生由“学会”向“会学”的转变，即由“教学过程”向 “学生自觉主动地探究知识的过程的转变 “合理分组”是新课堂分组学习的必要前提 合理分组的原则 组内异质——有利于组内学生的相互合作 组间同质——有利于各小组间的公平竞争 六人小组模式 C1潜力生C2潜力生 B1待优生B2待优生 A1优秀生A2优秀生 解读组内异质 “组内异质”，是指分组时各小组通常是由学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面不同的成员构成，这样才能保证学生在学习中各尽所能、互相帮助，得到不同的锻炼。“组内异质”的分组原则促进了不同层次学生的优化组合，使每个小组都有高中低三个层次的学生，从而使学生之间优势互补，相互促进。比如：分组时男女比例分配要适中，有利于思维的互补，也有利于男女同学的竞争；学生性格搭配要互补，对于开放性的课堂，外向型同学应被平均分配到