安徽省池州市2017-2018学年高中数学 第二章 基本初等函数（Ⅰ）2.2 对数函数 对数的定义学案（无答案）新人教A版必修1.docVIP

对数的定义 旧知链接：1、比较各组数字的大小( ( ( 2、新知自研：自研必修1课本到的内容； 学习目标： 1、理解对数的概念；2、掌握对数的基本性质； 二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】 课 堂 元 素 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 质疑评价环节 总结归纳环节 自 学 指 导 （ 内容·学法·时间 ） 互 动 策 略 （内容·形式·时间） 展 示 方 案 （内容·方式·时间） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练 ） ︻ 导 学 一 ︼ 概念认知与 例题导析 （40min） 【学法指导】 通过对指数的学习，如果，那么我们怎么用数学语言将表示出来呢？ 自研教材的内容，总结出对数的定义： ； 对于以10为底数的对数叫 ， 并把 记为 ； 以无理数为底数的对数称 并且把 记为 ； 思考： 根据对数的定义，总结对数与指数之间的关系？ 请将以上知识生成中定义的内容完成在最右边重点识记处 【自我探究】 联系对数和指数的关系，探究对数的基本性质； 负数和零没有对数，为什么？ ； 且为什么？ ； 且为什么？ ； 且为什么？ ； 且为什么？ ； （12min） ①两人小对子： 相互交流自研成果，并针对自研的丰满度与工整度快速用红笔给出等级评定. ②五人互助组： 结合自研成果，在大组长主持下，根据指数函数的图像性质，讨论底数的变化，力争人人过关. ③十人共同体： 小组结合自研成果准备好老师下达的展示任务，做好展示准备. （10min) 方案预设1： 从学法指导出发，根据对数的定义，完成学法指导中的内容； 方案预设2： 认真自研教材，联系对数和指数的关系，完成自我探究中的内容； 方案预设3： 通过上面的学习，带领同学们再现例题1的解题过程； 方案预设4： 再现例题2的解题过程，注意解题技巧和易错点； （20min） 【重点识记】 对数的定义： ； （2）对数和指数之间的关系： ； 等级评定： 【同步演练】 把下列指数式写出对数式： （4） ︻ 导 学 二 ︼ 同步演练（20min） 自主研读右侧同步演练： 1.利用1分钟时间理清同步演练解题思路； 2.抽起小黑板，尝试自主完成同步演练； 注意：（1）解题前，回想指数函数的性质和概念； （2）解题时，联系指数函数性质进行解题； 另：每组派两名代表上大黑板自主板演. （3min） 五人互助组： ①互查互检组内成员演练成果及自行修正. ②观察大黑板展演成果，组长快速查找问题并指导其纠正； ③交流新思路、新解法、新拓展. (4min) 全班互动型展示： ①演练问题大搜索； ②问题纠错后的自主性展示，拓展性展示； ③针对大黑板纠错后的问题，老师指派一名同学总结该类题的解题思路和规范性，并将同类演练的答案规范的完成在导学稿上. （13min） 训练课（时段：晚自习 ， 时间： 30分钟） “日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 基础题： 下列各组指数式与对数式互换不正确的是（ ） 与 与 与 与 把下列对数式写成指数式： （1） （2） （3） （4） 发展题： 求下列各