新课程下的学科教学策略-常州潞城中学.PPTVIP

新课程下的学科教学策略 *教学内容问题化 备课时要尽可能把教学内容分解成一个个由浅入深、由易到难的问题。 上课前，教师要鼓励并指导学生在充分预习的基础上，多角度、多侧面地发现问题、提出问题。 教师要在学生提问的基础上，再设计一些开放的、发散的、具有挑战性的问题让学生思考、解答，以利课堂上学生思维的充分拓展。 *讨论问题情景化 在备课时教师要力求将问题放在一定的生活或工作情景中，使学生在用中学，在学中用，使知识探究的过程变成活学活用的过程，学生所学新知识则在反复迁移中巩固、提高并不断深化。 *问题结论多元化 教学问题的结论应该尽可能是开放的、多元的，教师备课时要把所有问题的可能出现的正确或错误结论加以预测，要尽可能多设计一些预案，以求变式施教，一题多解，举一反三，闻一知十。 *目标任务分层化 教学设计要以学生发展为本，对不同学习水平的学生提出不同要求，对知识、情感、学法、思维训练，实践技能提出相应目标，力争通过一节课的教学让不同的学生都有所发展，在不同的学习领域都有所提高。 *方法选择多样化 要根据不同的教学内容、教学对象选择不同的教学方法。 *建构的原则 任何知识只有以与学生年龄特征、生活经验相适应的方式出现，才易被学生所感知、所接受。教师的教学方式要服务于学生的学习方式，要让学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验尝试解决教师所呈现的