人教版五年级上册语文第一单元教案【草堂推荐】.doc

集 体 备 课 记 录 年级 五 科目 语文 时间 2013、8、30 单元序号 一 单元内容 第一组 备课组成员 全镇五年级语文教师 中心发言人 张孔金 单元 教学 目标 1、识26个生字，会写23个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。 ．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情的方法， 体会作者用词的准确生动。 学会梳理叙事类文章的脉络； 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情； 抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。 《窃读记》课时《小苗与大树的对话》课时《走遍天下书为侣》2课时 《我的长生果》课时《口语交际.习作一》课时《回顾.拓展》1课时 单元授课时间 从第 1周至第 2 周 2013年9 月 2 日 至 9 月13 日 集体备课活动记录 单元学习活动名称为：“我爱阅读” 学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块： 1．“读书交流会”。（1课时）学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验……单元学习开始尊重学生的学习经验，安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。 这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。 2．“品读书滋味，悟读书乐趣”（1－2课），目的是通过两课的学习，让学生和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让学生和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让学生和自己对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自己的感受；让学生之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认识，获得新感受新体验。 3．“学读书故事，习读书方法”，（3－4课），目的是通过两课的学习，让学生从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自己的读书方法，对自己适合什么样的方法有所感受，有所领悟。 4．“汇报与展示”。 把口语交际·习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为“谈体会”（读书感受、读书方法、读书乐趣等）“讲故事”（自己的或者别人的）“辩论会”（开卷是否有益），这三个小活动可以根据学生的实际情况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思考，善于总结的习惯。同时，对学习方法、学习体会做必要的总结；学生根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等。 课 时 教 案 课 题 1.《窃读记》 教案序号 1－１－１ 授课时间 2013、9、2 课 型 新授课 教 学 目 标 要 求 1、指导学生自主学习字词，会认7个生字，会写14个生字。通过联系课文内容。理解“窃”的意思。 2、有感情地朗读课文，归纳主要内容，并找出作者是怎样窃读的相关语句。 3、通过快速浏览课文，找出最能体会“窃读”滋味的句子。 教 学 重 难 点 重点：体会作者对读书的热爱和对知识的渴望。 难点：体会作者通过对动作和心理活动的描写，将“窃读”滋味具体化的写法。 教具准备 1、搜集有关读书的诗词名言。 2、搜集有关作者林海音的个人资料和她的作品介绍。 板 书 设 计 窃读记 快乐 窃读的滋味！ 恐惧 教 后 感 教学过程 一、谈话导入 1、同学们，暑假刚刚结束，老师想了解一下，大家在假期都读了哪些书？可以把自己感受最深的和大家分享一下。 2、（出示课题）今天我们一起学习一篇与读书有关的文章。（生齐读课题） 3、了解作者 4、出示学习目标 二、自主学字词，解题明文意 1、交流自学情况 师：请大家自由朗读课文，把学会的字词和同桌交流交流。 2、解题 师：我们来看看题目中的“窃”字，大家有什么好方法记住它？ 师：看到这个“窃”字，我们第一时间会想到“偷”，那么题目中的“窃”是什么意思呢？根据字典的解释，窃有三种意思：①偷；②偷偷地；③谦指自己。联系课文内容，你认为应该选择第几种解释？（第②种） 3、明文意 师：对，“窃读”可以理解为“偷偷地读”。大家一定觉得奇怪，读书本是一件光彩的事，作者为什么要“窃读”呢？大家齐读课文后，就能找到答案了。 生：齐读课文，归纳主要内容。 三、 寻找“窃读”的方法 师：快速浏览课文，小组合作找出作者是怎样“窃读”的？ 生：四人小组合作找出“窃读”的方式：假装问价钱、贴在大人身边、下雨天窃读、饥肠辘辘窃读。 四、 初步体