国标本苏教版语文三下第八单元表格式备课.doc

24.寓言两则 序 号： 上课时间： 教学内容：《寓言两则》 教学目标： 1．能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字所组成的词语。 3．结合生活实际，领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成以及双方为了一点利益互不相让，可能会导致两败俱伤的道理。 教学重点： 体会文中描写人物言行、心理活动的语言Yù yán jiāo jí jīn pí lì jìn ( ) ( ) ( ) nà mèn kū sǐ háo bù shì rùo ( ) ( ) ( ) (2) 联系上下文或查工具书理解词语的意思。 巴望筋疲力尽兴致勃勃焦急纳闷1．请同学读生字。 　　2记忆字型，分析难写字 　　3师范写，学生书空 　　4描红 故事导入 　　战国时候，中原大地并立着：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。 　　有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。 一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？出示“鹬”。回顾历史故事。当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？ 复备栏 25.争论的故事 序 号： 上课时间： 教学内容：《争论的故事》 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。 2. 学会本课9个生字，两条绿线内的2个只识不写。理解由生字所组成的词语。 3．领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。 教学重点： 运用多种方法读出人物争论时的不同语气。 教学难点： 理解课文内容，领会故事蕴含的道理。 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 【学案】 1. 读课文，用“√”标出下面词语中正确的读音或字。 评(Pín píng )理 剖（ pō pōu ） 　皮香肉嫩（lèn nèn） 赞（Zàn zhàn）许 聚（jù jü ）集 　 烟熏火燎（liáo liào） 2. 借助课文中的生字注音，我认识的生字有 。我通过查字典学会的字有 。在预习中，我认识新的词有 。查字典联系上下文理解的词语有 。 3.我知道课文主要讲了 。故事的起因是 ，经过是 ，结果 。 【教案】 一、探究标题，提出疑问 1．板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？ 2．继续板书课题：争论的故事 3．看了课题，你想知道些什么？ （谁和谁争论？争论什么？为什么争论？争论的结果是什么？） 二、初读课文，感知大意 1．自学生字新词 小组交流学案1 集体反馈：指名读，师生相机纠错。 齐读。 小组交流学案2 集体反馈，指名读。 2．指名分自然段进行朗读课文，师生纠错。 3．清课文脉络，思考： 课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？ 指导学生练习分段，概括段意。 4. 交流故事大意 　你解决了哪个问题了？ （1）以打猎为生的兄弟俩在争论；（板：哥哥、弟弟） （2）为大雁射下来怎么吃争论（很饿）；（板：吃大雁） （3）哥哥说煮着吃，弟弟说烤来吃；（板：煮